近日，南京市夫子廟小學(xué)、南京市游府西街小學(xué)陸續(xù)啟動了周三“無作業(yè)日”計劃，當(dāng)天老師不布置任何家庭作業(yè)，鼓勵孩子做一件自己喜歡的、有益身心的事兒。很多同學(xué)確認(rèn)沒作業(yè)后，激動地歡呼：“太棒了!”(11月11日揚子晚報)

　　學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是一個沉重的話題，也是一個老大難的問題。“減負(fù)令”，聲聲令下，卻總是“雷聲大，雨點小”。在有的地方，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沒減卻反增，作業(yè)怪象迭出。比如家長陪孩子寫作業(yè)陪出“心梗”，再比如兩歲半的孩子上5個培優(yōu)班，導(dǎo)致晚上睡覺經(jīng)常滿頭大汗、半夜頻頻驚醒，并開始成片掉頭發(fā)，被診斷為斑禿，等等。

　　啟動“無作業(yè)日”計劃無疑是落實學(xué)生“減負(fù)令”的具體行動。雖然“無作業(yè)日”計劃只是規(guī)定每周三老師不布置任何家庭作業(yè)，鼓勵孩子做一件自己喜歡的、有益身心的事兒，但這對于廣大學(xué)生來說，已經(jīng)很“奢侈”了，可以稍微“喘口氣”，放松一下。

　　盡管不少地方都在探索和設(shè)置“無作業(yè)日”，“減負(fù)”的勢頭比較強(qiáng)勁，但是，必須清醒地認(rèn)識到，給學(xué)生“減負(fù)”，不是探囊取物那么易如反掌，僅僅啟動“無作業(yè)日”計劃還不夠，還需要像“精準(zhǔn)扶貧”那樣，啟動更有針對性的精準(zhǔn)“減負(fù)”計劃，使每個學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)真正減輕。

　　首先，避免千篇一律的作業(yè)。雖然分類和分層布置作業(yè)的情況并不鮮見，但一個班的幾十名學(xué)生做數(shù)量和難度相同作業(yè)的現(xiàn)象也比較普遍。一個班的學(xué)生做千篇一律的作業(yè)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，作業(yè)就是難題，而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，作業(yè)就是累贅。因此，給學(xué)生“減負(fù)”，要根據(jù)學(xué)情，因人而異，分類或分層布置作業(yè)，甚至可以設(shè)計彈性作業(yè)，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)情自主選擇所做的題目。

　　其次，減少重復(fù)性作業(yè)。重復(fù)性作業(yè)是學(xué)生作業(yè)多、負(fù)擔(dān)重的一個重要方面。給學(xué)生“減負(fù)”，就要對作業(yè)量進(jìn)行優(yōu)化，減少重復(fù)性作業(yè)。這就要求老師在布置作業(yè)前，精心設(shè)計作業(yè)題，同一類型的作業(yè)避免多次出現(xiàn)。

　　再次，杜絕家長布置作業(yè)。在不少家庭中，學(xué)生除了要完成老師布置的作業(yè)外，還要完成家長布置的作業(yè)。這種學(xué)校“減負(fù)”、家庭“增負(fù)”的現(xiàn)象如果不遏制，學(xué)生的負(fù)擔(dān)依然會很重。因此，杜絕家長給孩子布置額外的作業(yè)，也應(yīng)納入“減負(fù)”計劃，并采取相應(yīng)措施，啃掉這個“硬骨頭”。

　　給學(xué)生“減負(fù)”沒有休止符，學(xué)校要打贏“減負(fù)”攻堅戰(zhàn)，就需要制定精準(zhǔn)“減負(fù)”計劃，讓“減負(fù)”不再只是響亮的口號，而會擲地有聲，落到實處。

　　(作者羅義安，蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究。)