梅梅老師利用信息化教學(xué)手段上課。

　　紅網(wǎng)時(shí)刻11月29日訊(通訊員 劉少龍)微課、微信群、網(wǎng)絡(luò)直播來(lái)到課堂，如何討論方案、如何拍攝、如何剪輯的全部細(xì)節(jié)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播分享，學(xué)生們組成一個(gè)個(gè)直播小組，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間暗暗地憋著一股勁，都想自己團(tuán)隊(duì)的作品更有新意更完美……湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院梅梅老師的電視編導(dǎo)課上，她打破傳統(tǒng)課堂單向傳播的教學(xué)模式，將信息化手段融入到了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果也大為提高。

　　網(wǎng)絡(luò)直播 創(chuàng)新信息化教學(xué)手段

　　在教學(xué)中，梅梅老師打破了傳統(tǒng)課堂單向傳播的教學(xué)模式，將微課、微信群、網(wǎng)絡(luò)直播等信息化手段融入到了整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，從而全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生課上課下的學(xué)習(xí)積極性。尤其是以學(xué)生的項(xiàng)目任務(wù)搭建的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，該平臺(tái)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松自由并以小組為單位的競(jìng)爭(zhēng)空間，在打破時(shí)空局限性的同時(shí)讓學(xué)生有充分的個(gè)性化展示，有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)直播小組完成任務(wù)作品的全過(guò)程，包括如何討論方案、如何拍攝、如何剪輯的全部細(xì)節(jié)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播分享，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)要面對(duì)彼此之間在創(chuàng)意和技術(shù)上的競(jìng)爭(zhēng)，則更加認(rèn)真的對(duì)待項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)，全身心的投入到團(tuán)隊(duì)的合作過(guò)程中，出現(xiàn)分歧和爭(zhēng)議又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)中合作協(xié)調(diào)的能力。

　　項(xiàng)目任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)直播不僅僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作技能，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。學(xué)生作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播豐富了學(xué)習(xí)資源，通過(guò)觀摩同齡人的創(chuàng)作過(guò)程及作品充實(shí)了互相學(xué)習(xí)的渠道，形成了彼此競(jìng)爭(zhēng)良性循環(huán)。老師的身份由傳授者變成了引導(dǎo)者，學(xué)生的身份由被動(dòng)接受者變成了主動(dòng)參與者，通過(guò)這些信息化教學(xué)手段的充分利用，讓職業(yè)能力、職業(yè)規(guī)范及素養(yǎng)的培養(yǎng)全方面滲透到教育教學(xué)法中去。有同學(xué)上完課說(shuō)：以往課堂就是聽老師講就可以了，但在新方式下，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間也互相暗暗地憋著一股勁，都想自己團(tuán)隊(duì)的作品更有新意更完美，這樣一來(lái)偷懶可是不成了。梅梅老師在教學(xué)手段上的創(chuàng)新，使得她在2017年湖南省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中榮獲了高職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程組項(xiàng)目的三等獎(jiǎng)。

　　打破分散格局 探索聯(lián)動(dòng)式教學(xué)模式

　　我國(guó)高職院校教育中各專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上存在著諸多重疊和交叉，而且在教學(xué)過(guò)程中各專業(yè)課程之間缺少溝通交流，專業(yè)知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)反而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。以往的教學(xué)中，每個(gè)老師都只管自己的專業(yè)課程，學(xué)生難以獲得統(tǒng)整經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)間的關(guān)系。在梅梅老師的牽頭之下，電視編導(dǎo)教研室實(shí)施了聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式的嘗試，參與聯(lián)動(dòng)教學(xué)的老師通過(guò)開會(huì)討論、共同備課的情況下，制定出聯(lián)動(dòng)課程的總項(xiàng)目及分隔的單元項(xiàng)目，并重新制定修改聯(lián)動(dòng)課程的授課計(jì)劃、課時(shí)教案及單元項(xiàng)目計(jì)劃。聯(lián)動(dòng)課程打破以往專業(yè)課程各管各的分散格局，將各個(gè)專業(yè)課程的內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起。同學(xué)們反映，如此一來(lái)，各門課程結(jié)合緊密又特色鮮明，學(xué)習(xí)效果大為提高。