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　　 近日，在中國教育創(chuàng)新20+論壇2017年年會的“高教領(lǐng)域信息技術(shù)與教育教學的深度融合”專題討論上。華中師范大學教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心副主任王繼新解答了在教育信息化創(chuàng)新當中，高校應(yīng)該扮演什么樣的角色。

　　王繼新認為，高校除了關(guān)注教育信息化所需的教學環(huán)境、基本理論，還有關(guān)注其應(yīng)用實踐、關(guān)鍵技術(shù)和教學資源，思考如何重構(gòu)環(huán)境、再造內(nèi)容、創(chuàng)新方法、變革組織、優(yōu)化管理和營造文化。

　　高校應(yīng)該扮演什么樣的角色

　　“現(xiàn)在，我們的教育環(huán)境變了，教育信息化已經(jīng)是變成了大學教育當中一個熱詞，作為師范院校研究教育，研究培養(yǎng)人才的人才，也必須與時俱進。”王繼新表示，現(xiàn)在大學中的教育技術(shù)學專業(yè)，可以簡單地看為是物化的技術(shù)或是智能的技術(shù)，隨著物化技術(shù)和智能技術(shù)的發(fā)展，院校需要思考人工智能到來之后，會產(chǎn)生什么，教師今后會怎么樣。“我們做教育信息學，搞教育信息化就在關(guān)注這些問題。”

　　我們現(xiàn)在就要思考大學里面作為教育技術(shù)學專業(yè)，教育技術(shù)學，我們可以簡單看為是物化的技術(shù)或者智能的技術(shù)。那么物化技術(shù)和智能技術(shù)，現(xiàn)在物化技術(shù)發(fā)展如此之快，我們智能的技術(shù)也就是我們的策略方法等等這些如何與時俱進?所以我們要思考人工智能來了，教師將來怎樣?人工智能會學生產(chǎn)生什么?“我們教育技術(shù)學，我們搞教育信息化的就在關(guān)注這些問題。”

　　王繼新表示，在教育學的基本原理、教學方法等研究中，華中師范大學在蘇聯(lián)原有的基礎(chǔ)上又借鑒融合了西方的理論。他認為，目前信息化環(huán)境對教育的變革也許到了一個關(guān)鍵時期。“因為環(huán)境變化的時候，對于我們教育產(chǎn)生全方位的影響。”

　　“那么我們中國人能不能提出自己的學校理論?自己的教育教學理論?我們當時嘗試著做了一些。”王繼新舉例，華中師范大學目前建有國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心，大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實驗室，以及有影響力的基地和平臺。

　　如何幫助地區(qū)進行教育信息化規(guī)劃

　　在教育信息化發(fā)展的過程中，王繼新認為，學校的發(fā)展評價，教師的發(fā)展評價，學生的發(fā)展評價這三方面是很需要受到關(guān)注的，因為離開了評價教育的績效無法被衡量。

　　目前，華中師范大學教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心建立了相應(yīng)的評價研究團隊。通過基于大數(shù)據(jù)(有時候不完全是大數(shù)據(jù)，也可能是小數(shù)據(jù))，基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學、基于跟自己的學習風格或者學習行為相適應(yīng)的學習過程、或個性化學習，來進行對學生和老師的發(fā)展評價。

　　王繼新認為，在中國教育信息化推進過程中是有一個很大的市場，但是現(xiàn)在總體還是很無序的，其中縣域的發(fā)展規(guī)劃是最缺少的。“如果有一個團隊根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點，根據(jù)文化特色，根據(jù)教育的實力然后幫助他們做好定位做好目標做好規(guī)劃的話，市場大有可為。”

　　“例如，湖北省心理健康生命安全教育，因為缺少老師，但他們這個課是省級必須開，我?guī)椭麄冏鲇薪M織有約束的MOOC，現(xiàn)在也是幾百萬的學生在上面進行學習。”王繼新認為，以前的關(guān)注點是一個學校的標準，一個學校應(yīng)該如何建設(shè)，因為大家都知道教育信息化如果沒有云、沒有平臺僅是一端就發(fā)揮不了相應(yīng)的效應(yīng)。但當整個教學結(jié)構(gòu)、課程和教學模式發(fā)生變化時，老師的基本素養(yǎng)，準備過程教學組織過程等，都要建立相應(yīng)的規(guī)范。