湖南大學(xué)肖艷萍：讓學(xué)生最大限度參與的課堂才是成功的課堂
北京2018年3月21日電 /美通社/ -- 2016年4月，雨課堂正式對外發(fā)布。同年7月，湖南大學(xué)物理與微電子科學(xué)學(xué)院老師肖艷萍在全國物理高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程教育學(xué)術(shù)研討會上獲悉了雨課堂這個智慧教學(xué)工具的并一直關(guān)注它。2017年4月，肖老師參加了學(xué)堂在線首次舉辦的“全國高等院校慕課與智慧教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)班”的培訓(xùn)，對雨課堂有了更深入的了解，并正式開始使用它。雨課堂正助力學(xué)生最大限度地參與課堂學(xué)習(xí)。
“一個好的老師應(yīng)站在學(xué)生的角度來進(jìn)行問題剖析。再好的學(xué)生，上課也有走神的時候，也有不配合的時候。課堂不是老師一個人表演的舞臺，只有讓學(xué)生最大限度地參與進(jìn)課堂，成為課堂的主角，這樣的課堂，才是成功的課堂。”肖艷萍老師這樣說。
湖南大學(xué)物理與微電子科學(xué)學(xué)院肖艷萍老師
肖艷萍，湖南大學(xué)物理與微電子科學(xué)學(xué)院老師，從2005年開始，一直從事《大學(xué)物理》教學(xué)工作，曾多次獲得省部級、學(xué)校級的各類教學(xué)獎項(xiàng)，如湖南省普通高校教師信息化教學(xué)競賽理論組一等獎、高等教育杯中南地區(qū)比賽一等獎、湖南大學(xué)“我心目中最敬愛的老師”等。2017年，榮獲“教育部在線教育研究中心2017年度智慧教學(xué)之星”榮譽(yù)稱號。對于教學(xué)，她有哪些致勝法寶呢
“物理課是與實(shí)際生活緊密相連的課，所以，我準(zhǔn)備上課內(nèi)容的原則是一定理論聯(lián)系實(shí)際;課案例也盡可能地從學(xué)生易于理解的實(shí)例出發(fā)，再進(jìn)行一般性地概括歸納，避免空對空的現(xiàn)象出現(xiàn);在課件的制作上，我一直朝著清晰、清新且重點(diǎn)突出的目標(biāo)而努力，力求運(yùn)用多種教學(xué)手段多角度地展示授課內(nèi)容。尤其是在重點(diǎn)、難點(diǎn)方面。”肖艷萍如是說，“好的課件，能夠刺激學(xué)生的視覺;教師巧妙的語言，能夠刺激學(xué)生的聽覺;巧妙地設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，能夠緊緊地抓住學(xué)生的注意力、引發(fā)其深思。”
然而，老師不是萬能的。在實(shí)際教學(xué)工作中，還是會遇到難題。肖老師認(rèn)為，最大的難題莫過于內(nèi)容多，而上課時間有限;另外就是大班授課時課堂人數(shù)太多，無法做到與每個學(xué)生自由地交流討論。為了解決這些問題，肖老師也想了不少辦法，比如建立QQ群，在群中延續(xù)問題討論;把一些基礎(chǔ)內(nèi)容或者延續(xù)內(nèi)容做成課件，在QQ群中與學(xué)生共享，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。雖然這樣做取得一定的成效，但時間和精力成本很高。
肖艷萍老師運(yùn)用雨課堂給學(xué)生上課
“使用雨課堂之后，我再也不用操心我的上課內(nèi)容中，有哪些是學(xué)生不懂的，也不用再分出時間與精力來關(guān)注哪些學(xué)生沒有參與課堂學(xué)習(xí)，哪些學(xué)生參與度高等，因?yàn)橛暾n堂都已經(jīng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。雨課堂讓我實(shí)現(xiàn)了在一、兩百人的大學(xué)物理課堂中的討論教學(xué)。由于彈幕的匿名功能，學(xué)生發(fā)送彈幕沒有了顧忌，課堂討論參與度非常高;在課堂上進(jìn)行隨堂測試時，答案一旦提交，學(xué)生即可得知結(jié)果，且我在課堂上會把答題最佳同學(xué)的情況進(jìn)行投屏，這樣的行為刺激了學(xué)生們的好勝心，無形中班級同學(xué)之間展開了良性競爭。”肖老師驕傲地說。在雨課堂的功能中，肖老師最常用的是彈幕、發(fā)送習(xí)題、隨機(jī)點(diǎn)名。
談到雨課堂帶來的教學(xué)變化，肖老師還特別舉了兩個難忘的場景：化工1603班的徐琿同學(xué)原來是非常害怕上物理課的，可是因?yàn)橛昧擞暾n堂，她現(xiàn)在已經(jīng)從害怕物理轉(zhuǎn)變到喜歡物理了;化工1602的邢成虎同學(xué)是一個樂于思考的同學(xué)。自從不再需要動手記錄老師上課中的PPT內(nèi)容后，他在課堂上有了更多的時間進(jìn)行思考，于是時不時地與肖老師進(jìn)行有關(guān)上課內(nèi)容的深度討論，并在肖老師的指導(dǎo)下，有針對性地閱讀一些專業(yè)性很強(qiáng)的文獻(xiàn)，可以說，在某些方面已經(jīng)提前進(jìn)入研究生時期的學(xué)習(xí)。
肖老師坦言，雨課堂不是她了解的第一個智慧教學(xué)工具，但雨課堂團(tuán)隊(duì)的服務(wù)是她所接觸的團(tuán)隊(duì)中做的比較好的一個團(tuán)隊(duì);且在使用雨課堂之后，真實(shí)地感受到了它給教學(xué)帶來的好處。對于一個熱愛教學(xué)的老師，她很愿意把自己的成功經(jīng)驗(yàn)分享給更多人，并期待雨課堂以及雨課堂開發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更多驚喜。而為了宣傳推廣雨課堂，肖老師曾多次參與學(xué)校組織的教學(xué)工作坊，分享雨課堂在教改中的應(yīng)用。
而為了推進(jìn)信息化與教學(xué)的深度融合，湖南大學(xué)做了大量的工作。肖老師說，“不管是從硬件設(shè)備的更新配置，還是從經(jīng)費(fèi)的支持(包括教師參加各類教學(xué)會議，軟件使用培訓(xùn)，以及教改課題的立項(xiàng)等)，學(xué)校都為老師提供了便利。學(xué)校為了信息化教學(xué)的程度更深度化，每年都組織院系級、校級不同級別的教學(xué)比賽，并組織培訓(xùn)教師積極參與省級、國家級的各類教學(xué)比賽和教學(xué)交流活動。每年我校教師都能在各級比賽中取得很好的成績。”
肖老師認(rèn)為，隨著信息化進(jìn)一步發(fā)展與推進(jìn)，未來的課堂是一個以學(xué)生為主的課堂，教與學(xué)不必再拘泥于傳統(tǒng)的教室、黑板或PPT。學(xué)生的學(xué)可以在任意時間、任意地點(diǎn)進(jìn)行，同時教師的教也應(yīng)該更自由，手段也要更開放、更現(xiàn)代化、更信息化。
