2.0其實(shí)不是一個(gè)新概念，但是，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，仿佛一夜之間，高速奮進(jìn)的時(shí)代就給2.0賦予了新意，教育信息化2.0時(shí)代也在之中催生。“全球化”“數(shù)字原住民”“Web2.0”“社區(qū)”“聯(lián)接主義””個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境”“用戶創(chuàng)造內(nèi)容”等新名詞不斷被推上“教育2.0平臺(tái)”，教育成為一種有趣的 “自組織”，一種機(jī)會(huì)平等的推進(jìn)劑，一種新思維的產(chǎn)生和改變的催化劑。

　　構(gòu)建新的教育“路線圖”，投身教育信息化2.0時(shí)代

　　最近，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱“行動(dòng)計(jì)劃”)，“行動(dòng)計(jì)劃”無(wú)異于吹響了教育信息化2.0進(jìn)軍號(hào)。文件中，教育部為教育機(jī)構(gòu)和教裝企業(yè)作了嚴(yán)密的行動(dòng)部署，其中重中之重落地的八條(數(shù)字資源服務(wù)普及行動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)行動(dòng)、教育治理能力優(yōu)化行動(dòng)、百區(qū)千校萬(wàn)課引領(lǐng)行動(dòng)、數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動(dòng)、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)、信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng))即是國(guó)家教育部給教育部門和教裝企業(yè)部署的“教育信息化2.0“線路圖”。因此，務(wù)必按照“行動(dòng)計(jì)劃”不偏不離，嚴(yán)格執(zhí)行，方能在2022年順利達(dá)到中國(guó)教育信息化目標(biāo)，跟上國(guó)際教育信息化的發(fā)展水平。

　　教育信息化2.0時(shí)代學(xué)校的攻堅(jiān)任務(wù)

　　目前基層學(xué)校的現(xiàn)狀是：裝備檔次不高、質(zhì)量不優(yōu)、數(shù)量不足;缺少專業(yè)人員與技術(shù)、基本硬件、專用功能室、管理經(jīng)驗(yàn);裝備使用效率不高、圖書室基本不用、實(shí)驗(yàn)幾乎不做、設(shè)備基本不動(dòng)，學(xué)生受益面低下。原因：管理不善，重視不夠，人員不專，使用不勤?；谶@種現(xiàn)狀，近日，教育部科技司司長(zhǎng)雷朝滋在《教育信息化：從1.0走向2.0——新時(shí)代我國(guó)教育信息化發(fā)展的走向與思路》一文中概括了如下三點(diǎn)：

　　一是要實(shí)現(xiàn)從教育專用資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變。

　　二是要實(shí)現(xiàn)從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升師生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。即較之于信息技術(shù)應(yīng)用能力，信息素養(yǎng)具有更為廣泛和深刻的內(nèi)涵。 師生必須要建立信息化社會(huì)的思維方式和行動(dòng)方法。

　　三是要實(shí)現(xiàn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。不只是形式上的融合，而是要實(shí)現(xiàn)信息化應(yīng)用從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變 。

　　教育信息化2.0時(shí)代教裝企業(yè)的攻堅(jiān)任務(wù)

　　平臺(tái)搭建決定著企業(yè)的生存——線上模式。2018-2022年，教裝將迎來(lái)空前大普及，這是千載難逢的機(jī)遇。然而經(jīng)營(yíng)者須明白一個(gè)也許難以接受的事實(shí)：Web2.0時(shí)代，即指以博客、論壇和視頻分享為基礎(chǔ)應(yīng)用，以用戶自組織為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形態(tài)將逐步形成主流市場(chǎng)形態(tài)，它是一個(gè)“富媒體”“富互動(dòng)”的時(shí)代，因此，豐富網(wǎng)站的表現(xiàn)形式將成為中小企業(yè)網(wǎng)站全面迎接Web2.0時(shí)代的捷徑。

　　產(chǎn)品與服務(wù)結(jié)合是王道——線下模式。根據(jù)目前學(xué)校狀況，尤其貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，企業(yè)必須做到教育服務(wù)和產(chǎn)品相結(jié)合，才是真正成功的標(biāo)志。

　　“走出去”。企業(yè)主動(dòng)出擊，將教裝企業(yè)技術(shù)核心人員作為教育資源輸出，校企結(jié)合解決裝備技術(shù)使用操作難題。

　　“窮追不舍”。親臨實(shí)地，對(duì)信息技術(shù)教師作相當(dāng)時(shí)間的跟進(jìn)、蹲點(diǎn)培訓(xùn)而不是隔空對(duì)話或者紙上談兵。

　　校企聯(lián)手+市場(chǎng)模式，形成集團(tuán)用戶形式，以實(shí)現(xiàn)裝備對(duì)接化、產(chǎn)品暢銷化、技術(shù)交流化、教學(xué)實(shí)踐化。

　　以上模式在當(dāng)下，既是“售后服務(wù)”，也是“技術(shù)輸出”業(yè)務(wù)，融入學(xué)校信息化教育一線，實(shí)行教學(xué)模式下的技術(shù)幫扶，構(gòu)建跨行產(chǎn)業(yè)體系，才能實(shí)現(xiàn)共贏。

　　教育信息化2.0時(shí)代教裝第三方平臺(tái)的攻堅(jiān)任務(wù)

　　一是平臺(tái)內(nèi)部信息管理，包括對(duì)企業(yè)客戶的信息管理，建立并擴(kuò)大校園客戶網(wǎng)絡(luò)渠道及企業(yè)客戶網(wǎng)絡(luò)渠道，通過(guò)內(nèi)部的信息建設(shè)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的效率和效益的提升。二是平臺(tái)外部信息化建設(shè)，進(jìn)一步健全企業(yè)上網(wǎng)功能，一個(gè)能在Web2.0時(shí)代游刃有余的第三方平臺(tái)是需要作進(jìn)一步高標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)上建設(shè)的,如搭建網(wǎng)站、服務(wù)器和寬帶投入、專業(yè)技術(shù)要求、視頻制作、對(duì)產(chǎn)品功能作專業(yè)解說(shuō)、以及對(duì)學(xué)校情況作深入了解，包括現(xiàn)有裝備、缺額、升級(jí)換代、技術(shù)掌握、師資狀況以及使用操作困點(diǎn)。三是在“萬(wàn)事俱備”條件下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上訂單、網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布，對(duì)癥下藥，讓學(xué)校用客戶“信之購(gòu)之” ，為教裝對(duì)接做好牽線搭橋的作用;對(duì)于企業(yè)客戶，要最大限度地為之疏通銷售渠道，有的放矢地對(duì)接產(chǎn)品用戶，盡可能地幫助企業(yè)做活營(yíng)銷;四是第三方平臺(tái)需主動(dòng)出擊，安排專人專職做市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)做深入、廣泛、細(xì)致的調(diào)查聯(lián)系工作，切忌走馬觀花、應(yīng)付了差式的“工作”模式，把這項(xiàng)工作做扎實(shí)。必要時(shí)，也可以根據(jù)用戶需求實(shí)行定制化服務(wù)，真正把教裝產(chǎn)品對(duì)接到需求者的缺口上，盤活教育信息化這個(gè)大市場(chǎng)。