“老師，今天我學(xué)會(huì)了餐巾折花的方法，我們是跟著視頻學(xué)會(huì)的!”5月21日，興山特校高中班的小麗同學(xué)開心地告訴筆者。
原來，小麗說的視頻，就是老師制作的課件。將網(wǎng)絡(luò)上的餐巾折花的教學(xué)視頻和詳細(xì)講解下載，根據(jù)課時(shí)內(nèi)容，制作成老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的課件，邊聽講解、邊動(dòng)手操作。“看完視頻，再讓學(xué)生邊聽講解邊跟著操作，他們一節(jié)課就學(xué)會(huì)了三種餐花的折法。如果沒有這樣的課件，一節(jié)課最多只能學(xué)會(huì)一種餐巾折花的方法?，F(xiàn)在老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易。真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的無縫融合!”承擔(dān)職教課程的張文念老師感嘆道。
該校充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的無縫融合的做法不僅僅體現(xiàn)在職教課堂上。在語文課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，不再停留于古詩文字的朗讀、背誦層面，教師通過生動(dòng)形象的課件，讓學(xué)生“穿越”到詩人生活的年代，從衣食住行的生活層面，到當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治思想，學(xué)生在現(xiàn)代化課件帶來的現(xiàn)場(chǎng)感中體會(huì)，然后學(xué)習(xí)古詩所表達(dá)的意境，體會(huì)作者寄托的感情，就容易得多。
教務(wù)主任李軍堂介紹，自從學(xué)校添置了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一體機(jī)，教師們制作課件、應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)施的熱情空前高漲。因?yàn)檫@些設(shè)施帶來的課堂氛圍互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。老師教得開心，學(xué)生學(xué)得快樂。現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的“教”和“學(xué)”的無縫融合，讓校園里的幸福指數(shù)更高了。
興山特校的學(xué)生跟著生動(dòng)的課件學(xué)習(xí)《木蘭辭》
在精彩的課件營(yíng)造的氛圍中激情背誦古詩
利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段認(rèn)識(shí)人民幣
高中職教班的老師張文念正在精心制作課件
(原標(biāo)題：(宜昌)興山特校:現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”無縫融合)
