隨著《教育信息化 2.0 行動計(jì)劃》的印發(fā)，中國的公立教育體系迎來了一次全面升級。教育部副部長杜占元曾表示，《行動計(jì)劃》的提出，表明中國教育信息化的進(jìn)程已經(jīng)從重視建設(shè)、應(yīng)用的第一階段，進(jìn)入了重視融合、創(chuàng)新的第二個(gè)階段。

　　伴隨著行業(yè)的再次升級，公立學(xué)校的需求也漸漸從原來的硬件設(shè)施，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容和服務(wù)的雙重需求。在這樣的大背景下，“政府主導(dǎo)、多方參與”成為教育信息化建設(shè)的主流機(jī)制，包括好未來在內(nèi)的很多教育科技企業(yè)成為推動行業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

　　多方合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，教育信息化行業(yè)將迎來爆發(fā)

　　中國教育學(xué)會常務(wù)副會長楊念魯表示，未來教育的發(fā)展和改革會有四個(gè)巨大變化：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式從單一化到多樣化；從共性到個(gè)性；從以學(xué)科為單元的學(xué)習(xí)，到整合學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)；從課堂的低效率到高效率。這些變化都離不開信息化、大數(shù)據(jù)的支持。

　　《教育信息化 2.0 行動計(jì)劃》的印發(fā)，預(yù)示著信息技術(shù)、智能技術(shù)正在深入融入教育全過程，教學(xué)管理開始變得更加科學(xué)化和規(guī)范化。中央電教館館長韓俊認(rèn)為，教育信息化 2.0 是“承前啟后”的，是在 1.0 時(shí)代基礎(chǔ)上的繼承和發(fā)展。

　　而未來的教育信息化，需要從頂層上做一些新的設(shè)計(jì)。這就需要企業(yè)從觀念層面進(jìn)行三方面轉(zhuǎn)變：即資源要從教育專用的資源向大資源轉(zhuǎn)變、從技術(shù)的應(yīng)用能力向信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從應(yīng)用融合向融合創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。“智能化+網(wǎng)絡(luò)化+數(shù)字化，是理解信息化 2.0 非常重要的一把鑰匙”，韓俊表示。

　　教育信息化的發(fā)展需要多方推動，以好未來為代表的教育科技企業(yè)，正在為行業(yè)源源不斷地注入新的資源，將最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和教育融合在一起，利用信息化的手段提高教學(xué)效率、提升教學(xué)效果。好未來高級副總裁于莉表示，無論是天時(shí)、地利、人和，種種跡象都表明教育信息化行業(yè)正處于爆發(fā)前夜，未來這個(gè)行業(yè)一定會產(chǎn)生大企業(yè)，用先進(jìn)的技術(shù)和應(yīng)用，給整個(gè)社會的生產(chǎn)力帶來實(shí)質(zhì)性改變。

　　平臺理念，合作共贏，未來之星幫助行業(yè)全面“提速”

　　2016年，好未來正式成立智慧教育事業(yè)群，下設(shè)智慧教育、教學(xué)服務(wù)和應(yīng)用產(chǎn)品三個(gè)事業(yè)部，堅(jiān)持用優(yōu)質(zhì)的課程資源、教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)賦能公立學(xué)校。而2018年，未來之星（好未來與騰訊聯(lián)合發(fā)起的行業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺）舉辦的“教育信息化專題營”，則起到了平臺的作用，本次入選的36家學(xué)員企業(yè)涵蓋了內(nèi)容、硬件、平臺、集成商等子行業(yè)，平均年?duì)I收 4000 萬人民幣，60% 的企業(yè)估值超過 1 億。

　　除此之外，此次未來之星“教育信息化創(chuàng)業(yè)營”協(xié)辦企業(yè)還包括網(wǎng)龍、拓維信息、全通教育在內(nèi)的教育信息化龍頭企業(yè)。三家企業(yè)都在通過業(yè)務(wù)合作、投資并購等方式整合資源，打開市場。以網(wǎng)龍為例，在延續(xù)自己技術(shù)基因的基礎(chǔ)上，不久前網(wǎng)龍宣布了對K12學(xué)習(xí)社區(qū)Edmodo的并購，實(shí)現(xiàn)了C端用戶的積累。和網(wǎng)龍的思路類似，拓維信息在2015年并購了中高考服務(wù)平臺海云天，在全國18個(gè)省份、150個(gè)地市實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)覆蓋。

　　不久前，作業(yè)盒子宣布完成了共計(jì) 1 億美元的 C 輪融資，成為教育信息化賽道的“準(zhǔn)獨(dú)角獸”企業(yè)。作為未來之星創(chuàng)業(yè)營綜合營第三期學(xué)員，作業(yè)盒子的創(chuàng)始人劉夜以“學(xué)長”的身份進(jìn)行了分享。他介紹到，作業(yè)盒子的方法論之一就是“思考行業(yè)本質(zhì)”，了解整個(gè)公立體系、老師、家長、學(xué)生等不同角色的觀念和需求，用運(yùn)營邏輯、用戶邏輯和服務(wù)邏輯的“封裝”產(chǎn)品，以運(yùn)營目標(biāo)來反推產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

　　財(cái)政投入、政策扶植，教育信息化或?qū)⒊蔀橘Y本追逐的下一個(gè)機(jī)會

　　2011 年 6 月，教育部曾經(jīng)發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確提出各級政府腰子在教育經(jīng)費(fèi)中按不低于 8% 的比例列支教育信息化經(jīng)費(fèi)，從政策層面保障了教育信息化持續(xù)、穩(wěn)定的投入。經(jīng)過 5 年的發(fā)展，2016 年教育信息化的經(jīng)費(fèi)已經(jīng)超過 2500 億，至 2020 年或?qū)⑦_(dá)到 3500 億，市場增速超過 50%。

　　從過去幾年的市場發(fā)展來看，教育信息化行業(yè)的特征之一，就是企業(yè)數(shù)量眾多、市場高度分散，這就為中小企業(yè)的進(jìn)入提供了很大機(jī)會。對此，藍(lán)象資本的合伙人寧柏宇認(rèn)為，未來體制內(nèi)和體制外、線上和線下的教育會深度融合，在這個(gè)過程中，數(shù)字內(nèi)容、AI 賦能的教育供應(yīng)鏈都會是非常好的方向。

　　從教育信息化的“需求側(cè)”來看，公立體系對教育產(chǎn)品的需求也正在發(fā)生變化：教室里需要的不僅僅是教學(xué)硬件，而是高質(zhì)量的內(nèi)容與服務(wù)。因此對企業(yè)來說，教育信息化 2.0 時(shí)代的下一個(gè)挑戰(zhàn)，就是及時(shí)、敏感地捕捉公立學(xué)校的需求，創(chuàng)造出具備高價(jià)值、能夠被常態(tài)化使用的產(chǎn)品。

　　于莉表示，“使命感”是促使好未來聯(lián)手騰訊、中國教育學(xué)會第三方教育服務(wù)聯(lián)盟共同舉辦“教育信息化專題營”的初衷之一。好未來會持更加開放的心態(tài)，開放自己的資源和能力，促成學(xué)員企業(yè)之間的合作。而未來之星搭建的平臺，必將成為中國教育信息化行業(yè)加速器，用“連接”促進(jìn) 2.0 時(shí)代的融合更好地到來。