2018年4月，教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中表明，到2022年，將基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校、信息應(yīng)用化水平和師生應(yīng)用素養(yǎng)普遍提高的教育治理新模式，不少學(xué)校機(jī)構(gòu)也將教育基礎(chǔ)設(shè)施信息化提上了緊要日程。

　　但長期實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如何讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合，如何讓理念真正在學(xué)校落地生根，是一個(gè)不小的難題。為此，智能教育企業(yè)一起教育科技近年來在全國范圍內(nèi)與各大學(xué)校展開了一系列教學(xué)信息化研發(fā)活動(dòng)，從學(xué)術(shù)研發(fā)到學(xué)校實(shí)踐，再到教育普惠，一起教育科技深刻推動(dòng)了教育信息化在全國課堂的落地。

　　先利其器——與高校共商智能技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用

　　6月15日，中國教育學(xué)會(huì)十三五重點(diǎn)課題《基于混合式作業(yè)的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)評價(jià)與促進(jìn)研究》子課題《基于混合式作業(yè)的核心素養(yǎng)評價(jià)探索》研討會(huì)上，一起教育科技聯(lián)合北師大就“打通教學(xué)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)教育信息化落地“主題，從“作業(yè)”切入，深入探索了智能技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方式。

　　北師大李亦菲博士認(rèn)為，混合式作業(yè)是由混合式學(xué)習(xí)衍生出來的一個(gè)新概念，是在課程改革的推動(dòng)下而產(chǎn)生的一種新的作業(yè)形式，包含線上作業(yè)和線下作業(yè)，通過大數(shù)據(jù)的支撐，將混合式作業(yè)與日常教學(xué)活動(dòng)捆綁起來，才能達(dá)到教與學(xué)的完美契合。而一起教育科技正是憑借大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了從課堂教學(xué)到課后作業(yè)，再從課后作業(yè)反饋到課堂的完美教學(xué)閉環(huán)。

　　例如，教師可以通過一起作業(yè)平臺（一起教育科技子品牌）針對學(xué)生往期做題正誤率生成學(xué)情分析報(bào)告，及時(shí)了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及知識薄弱點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，在此后的課堂中，老師便能呈現(xiàn)最佳的課堂狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)課堂效果的最大化。

　　“一起作業(yè)利用其大數(shù)據(jù)平臺的科學(xué)便捷，使作業(yè)效果可量化，使教學(xué)情況可追蹤，使學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)化，最后將作業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合，真正地打通了由教到學(xué)的完美閉環(huán)，這也正是目前廣大教研人員所期待看到的”，李亦菲博士表示。

　　學(xué)以致用——讓學(xué)生在智能教育中全面成長

　　自2016年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，培養(yǎng)全面發(fā)展人才、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方式逐漸變成各大中小學(xué)教學(xué)改革的核心議程。哈爾濱六十九中的劉杰校長，在仔細(xì)研究了核心素養(yǎng)十八個(gè)基本要點(diǎn)后，選取了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為切入口，在教學(xué)活動(dòng)中引入一起作業(yè)，以期讓學(xué)生能夠通過平臺的智能組題及個(gè)性化學(xué)習(xí)規(guī)劃功能，在長期訓(xùn)練中完成由學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)到自主發(fā)展，再到全面成長的過渡。

　　一起教育科技與哈爾濱六十九中的老師共商教育信息化落地

　　6月27日，一起作業(yè)老師張弘老師來到哈爾濱六十九中，為其教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)詳細(xì)梳理與介紹了平臺的功能：“借助蘇格拉底智能導(dǎo)航系統(tǒng)，平臺會(huì)對學(xué)生日常的作業(yè)情況進(jìn)行采集和分析，生成個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告。在學(xué)生下次做題時(shí)，平臺不僅會(huì)通過大數(shù)據(jù)和智能算法，針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)和失分點(diǎn)定向推送測試題目，還會(huì)為每一個(gè)孩子提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，讓他們在長期的練習(xí)中，掌握除了知識點(diǎn)之外的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。”

　　此次培訓(xùn)也讓團(tuán)隊(duì)中的老師們收獲頗豐，其中一位課題老師表示：“如何讓教學(xué)解決的問題從簡單的應(yīng)試提分到培養(yǎng)跨學(xué)科素養(yǎng)，重要的是讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識在腦海中形成知識圖譜，在面對新的問題時(shí)能夠?qū)⒏鲗W(xué)科知識融匯貫通，掌握舉一反三的思維能力。而一起作業(yè)平臺的智能+教育模式，讓這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)獲得了‘捷徑’”。

　　從點(diǎn)到面——讓教育信息化更加普惠

　　在教育信息化的浪潮中，基礎(chǔ)設(shè)施匱乏、教育資源稀缺也成為限制鄉(xiāng)村學(xué)校教育發(fā)展的桎梏。為了緩解這一問題、推動(dòng)教育均衡化發(fā)展，一起教育科技自今年3月成立一起公益品牌后，發(fā)起了一系列公益活動(dòng)，致力于讓鄉(xiāng)村學(xué)校追趕上城市教育信息化的腳步。

　　今年夏天，一起公益在云南邵通市干河小學(xué)落地“小小鉛筆”愛心公益計(jì)劃，在活動(dòng)現(xiàn)場，一起作業(yè)向該校捐贈(zèng)了信息化教學(xué)設(shè)備和鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)課程，希望能夠通過智能化教學(xué)平臺和智能教學(xué)理念改變該校的教學(xué)能力。

　　對此，一起作業(yè)西南大區(qū)運(yùn)營總監(jiān)李羿陽表示，教育本身作為一個(gè)有溫度的行業(yè)，與公益的關(guān)系密不可分。一起作業(yè)希望通過捐贈(zèng)愛心活動(dòng)，充分發(fā)揮在線教育企業(yè)的優(yōu)勢，促進(jìn)貧困地區(qū)的教育資源均衡，讓貧困地區(qū)的孩子們健康地成長、快樂地生活，創(chuàng)造更有意義的社會(huì)價(jià)值。

　　如何讓智能技術(shù)從頂層的教研理論真正地落到實(shí)處，不僅需要政府和學(xué)校的密切推進(jìn)，也需要諸如一起教育科技這樣的民辦教育機(jī)構(gòu)深度參與，以更加靈活的視野和深厚的科技實(shí)力給予支持。通過產(chǎn)業(yè)鏈各方的協(xié)同融合，民辦教育與公辦教育共建教育信息化、現(xiàn)代化和國際化局面，也將引發(fā)全社會(huì)的共同期待。

　　（原題目：　由“黑板+粉筆”到“智能+數(shù)據(jù)”教育信息化發(fā)展步入2.0時(shí)代）