2014年9月國家正式發(fā)布關于考試招生制度改革的實施意見，這也是恢復高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。今年9月將有北京、廣東、湖南、湖北等省相繼推行新高考改革，此前浙江和上海作為全國率先試點的省份，為全國實施改革提供了寶貴的經(jīng)驗。其暴露的問題值得深究。
首先，我們來回顧新高考改革的改革變化的重點：
新高考改革前，學生只有文科（政治、歷史、地理）和理科（物理、化學、生物）兩種組合可以選擇；改革后，學生可以從6門（或7門）中選擇3門，鼓勵學生根據(jù)興趣愛好選擇科目學習。外語科目打破固有觀念實行一年兩次考試，給予學生更多的機會，避免因意外等情況造成的失誤。
總的來說，新高考改革是賦予學生更多選擇的權利，促進學生認識自我、了解自我，從興趣愛好出發(fā)充分展示自我的同事，尋找適合自身發(fā)展學習的科目，融入社會。
但是這樣美好的愿望，真的如期實現(xiàn)了嗎？不得不說在一些地區(qū)的確按部就班的進行了，但是由于部分沒有考慮到的問題，弊端逐漸浮出水面。
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第一，為了最終成績、減低難易程度而有“放棄物理”的趨勢，在實際運作中可能受利益驅(qū)使，導致專業(yè)選擇受限。浙江新高考學生選擇“放棄物理”的主要原因是普遍認為物理學習內(nèi)容太難，物理本身涉及的知識量較大，中等偏下的學生要在短期內(nèi)可能會受等級賦分模式影響，由于報考的人數(shù)降低，造成實際考試分數(shù)相差不大也有可能造成或最后賦分的等級結果拉大兩種極端。因此，為了能在最后高考能順利報考心儀的大學，許多高分段的學生會選擇了放棄物理。
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第二，新高考改革將綜合素質(zhì)評價納入高考參考范圍，隨著時間的推移變?yōu)椤白哌^場”。綜合素質(zhì)評價是新高考改革亮點之一，把科技競賽、科學研究、社團活動等納入評價之中，作為衡量的是否能升學的標準。綜合素質(zhì)評價旨在培養(yǎng)全面綜合發(fā)展的學生，為了能獲得好的評價，是否會出現(xiàn)惡意“刷評價”只注重結果而忽視過程，把重心放在參加什么能獲得好評價，而非因為喜愛才參加活動呢？另外，由于地區(qū)發(fā)展不均衡，偏遠地區(qū)的學生在面對同一所大學綜合素質(zhì)評價面試時是否會稍遜于發(fā)達地區(qū)的學生？學生和家長只能花更多的時間精力在尋找機會豐富學生的綜合素質(zhì)評價表。
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第三，6選3或7選3的模式注定要進行走班制教學，但是有礙于學校場地、師資力量不足等限制了走班制進行。新高考改革后，選課組合模式高達20種，7選3甚至達到35種，使用原有的分班模式顯然是不合理的。一是會出現(xiàn)有的班級人數(shù)很多，有的班級人數(shù)很少的情況；二是學校場地和師資情況不允許學校這樣做。據(jù)數(shù)據(jù)顯示浙江師生比例大約為1：10，如山東等高考大省師生比例達1：15，在這種教師嚴重短缺的情況下矛盾更加突出。為此，有部分學校會限制學生的選課，部分選擇人數(shù)少的組合不讓選，看似出于學校資源狀況安排考慮，實則限制了學生的選擇權，違背以興趣愛好自由選擇科目的初衷。
無論從哪方面看，盲目“放棄物理”都是不明智的決定。從以后專業(yè)選擇的角度看，以浙江數(shù)據(jù)為例在選擇報考專業(yè)時，物理可報考的比例往往是占比最高的，但是也不能單純因為報考比例高而選擇科目。而綜合素質(zhì)評價的確在改革后占有一定比例，全把重心放在參加活動而忽略日常學習，肯定是百害而無一利的。每個人都想選擇對自己有利的科目無可厚非，在選擇之前一定要權衡清楚，避免造成不可逆轉(zhuǎn)的失誤。
比起個人趨利性導致違心的選課，學校限制學生選課讓學生和家長更覺得“無法接受”。學校作為教育的主體，每個學生在校選擇學習的機會應該是人人平等的，不應該因為客觀原因接受不屬于自己的想法。如若學校不能給予學生按自己意愿選擇的機會，相當于扼殺了其夢想的萌芽。
當然，我們都知道改革并不是一蹴而就的，每個新事物的出現(xiàn)都需要時間不斷去適應和改進，在無法改變的大環(huán)境下我們只能適應,但客觀條件是可以不斷完善的。廣州宏途教育網(wǎng)絡科技有限公司排課易-走班排課系統(tǒng)項目總工程師表示：“宏途排課易是根據(jù)學校具體情況，開放學生選課設置，在滿足學生的選課要求的同時，不增加一間教室、一位老師的情況下排出課表。排課系統(tǒng)對學校整個教學質(zhì)量的穩(wěn)定提升有舉足輕重的作用。為支持新高考改革，宏途教育將送出10所免費新高考走班試排課名額，一起為高考改革作出改變，為學生選科提供支持和指導！”
小編認為走班排課系統(tǒng)的初衷是讓學生們能根據(jù)個人愛好、學習興趣、個性特長不受限制地握有選擇的權利。在條件允許的情況下，學校作為培育學生的重要場所，更應該尊重學生的選擇、支持并給予指導。
