用戶名稱：
南京市金陵中學(xué)
用戶需求：
實驗室滿足現(xiàn)代教育技術(shù)的需求，讓學(xué)生熟悉信息化環(huán)境，理解現(xiàn)代實驗技術(shù)的思想，了解并掌握現(xiàn)代實驗技術(shù)方法，拓展學(xué)生探究實驗的領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，通過“做中學(xué)、學(xué)中做”的方式，鞏固、演示、驗證、探究和拓展教學(xué)內(nèi)容，建立一個培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)“新課堂”。
技術(shù)方案：
根據(jù)學(xué)校發(fā)展及特色教學(xué)的需求，數(shù)字化實驗室建設(shè)主要從以下幾點著手：
?。?）開放性
朗威?數(shù)字化實驗儀器支持師生自主搭建實驗，鼓勵學(xué)生動手實踐，支持傳感器量程內(nèi)的所有實驗及多傳感器組合實驗，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式提供有力保障。
?。?）兼容性
朗威?數(shù)字化實驗儀器在改進(jìn)實驗測量、替代傳統(tǒng)儀表的基礎(chǔ)上全面兼容傳統(tǒng)實驗裝置，更好地發(fā)揮了實驗室現(xiàn)有設(shè)備的教學(xué)功能。
（3）智能化
朗威?數(shù)字化實驗儀器硬件基礎(chǔ)完善、軟件性能優(yōu)良，實驗數(shù)據(jù)的采集、記錄、分析、處理由信息技術(shù)工具實時完成，大大提高實驗效率。
?。?）精度高
朗威?數(shù)字化實驗儀器填補(bǔ)了動態(tài)受力測量、動態(tài)位移測量、聲波測量、磁感強(qiáng)度測量、光強(qiáng)度測量、動態(tài)二維運動軌跡測量等傳統(tǒng)實驗空白，且很好地解決了微小信號測量和暫態(tài)信號測量等問題。
案例圖：
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使用效果：
朗威?數(shù)字化實驗室促進(jìn)了學(xué)校校本課程的開發(fā)。通過物理實驗課程體系的構(gòu)建，創(chuàng)新課程項目的開展，滿足了學(xué)生自主發(fā)展的需求。
朗威?數(shù)字化實驗室打造了新型課堂模式。以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力為目標(biāo)，以建設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的互動實驗場地為載體，以建設(shè)理科實驗課程的物質(zhì)呈現(xiàn)平臺為基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
朗威?數(shù)字化實驗室促進(jìn)了教師的發(fā)展。將教研組織建設(shè)在基地，教研活動開展在基地，教育科研研究實驗在基地，組織教師在“研”中“教”，在“教”中“研”，引導(dǎo)教師更新教育理念。
朗威?數(shù)字化實驗室提升了學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)生在課程教學(xué)中充分動手、動腦，充分體驗學(xué)習(xí)知識的快樂，提高了學(xué)生對知識獲取途徑的好奇度及對知識學(xué)習(xí)的探索欲。
