?什么樣的教育才能被稱得上是成功的教育？當(dāng)下教育改革的大潮，讓所有一線教育者們不得不直面這個(gè)問題。
在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，功利性的思想都存在于我國(guó)的中小學(xué)教育理念里。分?jǐn)?shù)的高低是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出的一批批優(yōu)秀的答題機(jī)器成為了學(xué)校和老師炫耀的資本，可是我們達(dá)到了教育的目的了嗎？
答案是沒有，“全面發(fā)展”和“快樂成長(zhǎng)”淪為只會(huì)出現(xiàn)在校園墻上的大字標(biāo)語(yǔ)，我們做到了“授業(yè)”卻忽視了“育人”的重要性。有“教”無“育”，是最失敗的教育。
圖一 題海戰(zhàn)術(shù)
我們的教育工作者及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這種錯(cuò)誤的教育理念，那么什么樣的教育才是科學(xué)的、成功的呢？
我國(guó)教育部部長(zhǎng)陳寶生在北京十一學(xué)?？疾旌笾v到了三個(gè)“心”：小學(xué)階段要開心，中學(xué)階段要活心，大學(xué)、研究生階段要靜心，是教學(xué)改革希望達(dá)到的效果。
這樣的目標(biāo)僅僅依靠學(xué)校嚴(yán)格管理或者題海戰(zhàn)術(shù)顯然是無法實(shí)現(xiàn)的，在完成學(xué)業(yè)技能教授的同時(shí)，科學(xué)有效的開展校園心理健康教育，才是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的根本保障。
圖二 心理健康課怎么上
認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有一系列的問題在學(xué)校心理工作者的面前難以解決。
有些心理老師實(shí)操經(jīng)驗(yàn)不足，不懂如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)；想要開展并上好心理健康課卻沒有專業(yè)的團(tuán)體輔導(dǎo)教材、教具；查閱資料、準(zhǔn)備教案費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又難以確保課程質(zhì)量和效果。
為了幫助心理老師解決以上難題，您可以考慮借助一些專業(yè)的心理健康課工具或者團(tuán)體心理輔導(dǎo)工具箱，它們能幫助學(xué)校心理老師既輕松又有效地開展心理健康課。
圖三 團(tuán)體心理輔導(dǎo)（課程版）工具箱
京師博仁團(tuán)體心理輔導(dǎo)（課程版）工具箱，依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定內(nèi)容，為中小學(xué)開展心理健康教育課程設(shè)計(jì)了標(biāo)準(zhǔn)化的解決方案，能夠使學(xué)校完成心理健康教育從無到有的轉(zhuǎn)變，幫助老師們得心應(yīng)手的開展心理健康工作。
1.九大年級(jí)版本，更具針對(duì)性
為了確保心理健康課的有效性和實(shí)用性，團(tuán)體心理輔導(dǎo)工具箱根據(jù)青少年身心發(fā)展任務(wù)，按照年級(jí)進(jìn)行編排，涵蓋小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)9個(gè)版本。課程設(shè)置緊緊圍繞《綱要》提出的不同年齡階段的教育內(nèi)容，對(duì)每個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化和分解，每個(gè)年級(jí)都編制了近20堂心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)校切實(shí)完成《綱要》提出的心理健康教育具體目標(biāo)。
圖四 9大年級(jí)版本
2.整套解決方案，開課更輕松
團(tuán)體心理輔導(dǎo)工具箱內(nèi)不僅包含專業(yè)教案、配套課件，還包含內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)道具、卡片及影音資料，為心理老師上好心理健康課提供了一整套解決方案。特別是采用教案形式的課程版指導(dǎo)手冊(cè)，心理老師可以按照系統(tǒng)的教學(xué)流程直接開課，確保了課堂效果，真正做到促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
圖五 教案式指導(dǎo)手冊(cè)
3.專業(yè)品質(zhì)保障，效果更顯著
京師博仁自2006年成立以來，順利通過了3大國(guó)際管理體系認(rèn)證，榮獲50余項(xiàng)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)證書，榮獲“2017年度心理健康行業(yè)領(lǐng)軍單位”稱號(hào)，被認(rèn)定為“北京中關(guān)村高新技術(shù)企業(yè)”和“國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)”。在團(tuán)體心理咨詢與輔導(dǎo)方面，更是與臺(tái)灣團(tuán)體諮商與治療研究學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)吳秀碧、團(tuán)體咨詢治療專家謝政廷等專家教授合作，確保了產(chǎn)品的專業(yè)、實(shí)用、可信賴。
圖六 專業(yè)品質(zhì)保障
事實(shí)證明，在學(xué)校個(gè)體咨詢的方式是一個(gè)有效的心理輔導(dǎo)途徑，但不足之處是耗時(shí)多、受眾面窄、解決問題單一等。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)課能有效克服以上弱點(diǎn)。它通過設(shè)立特定的場(chǎng)景活動(dòng)，利用團(tuán)體成員間的互動(dòng)達(dá)到集思廣益、互幫互助、提高心理健康水平的目的，非常適合學(xué)校心理健康教育工作。
今天，我們正在建設(shè)一個(gè)以創(chuàng)新為引領(lǐng)的現(xiàn)代化國(guó)家，特別需要那些在某個(gè)領(lǐng)域有個(gè)性化見解的青年，而心理健康則是青年們成長(zhǎng)時(shí)期的根本保障。我們要扭轉(zhuǎn)分?jǐn)?shù)至上的觀念，致力于學(xué)生的全面健康發(fā)展，來幫助每一位學(xué)生找到自己，發(fā)現(xiàn)自己，喚醒自己，最終成為更好的自己。
