北京時(shí)間4月21日,中國教育創(chuàng)新“20 ”論壇在北京圓滿落下帷幕,來自知名大學(xué)、國家研究機(jī)構(gòu)的多名專家、學(xué)者就如何“聚力鄉(xiāng)村教育振興”這一核心命題展開了探討,達(dá)成了多項(xiàng)具有建設(shè)意義的共識和建議。
據(jù)悉,此次與會的專家學(xué)者從多個(gè)維度深入剖析了當(dāng)下中國鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀以及存在的問題。教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任胡平平從近年來他在各地進(jìn)行的持續(xù)性調(diào)研數(shù)據(jù)來看,中國鄉(xiāng)村教育相較于過去已經(jīng)取得了較為顯著的進(jìn)步。這種進(jìn)步主要體現(xiàn)在“投入持續(xù)增加、資源顯著增加、鄉(xiāng)村教師整體學(xué)歷提升、鄉(xiāng)村教師收入有較大增加,農(nóng)村學(xué)校教師缺編比例也在下降”等多個(gè)方面。
不過與會專家也普遍認(rèn)為,雖然中國的鄉(xiāng)村教育通過不斷加大的教育投入取得了長足進(jìn)步,但從與大城市的橫向?qū)Ρ葋砜?依然存在著較為明顯的不足,事實(shí)上已經(jīng)成為中國教育新木桶的“短板”。
來自國家教育咨詢委員會的委員談松華就表示:“鄉(xiāng)村教育是中國教育的短板,鄉(xiāng)村學(xué)校的‘空心化’與城鎮(zhèn)學(xué)?！蟀嗷⒋?鄉(xiāng)村教師流失和老化與學(xué)生輟學(xué)和厭學(xué)并存?！痹谒磥?要想逐步解決這些問題,需要從多個(gè)方面入手。包括“以創(chuàng)新思維構(gòu)建有利于鄉(xiāng)村教育振興的社會環(huán)境、以創(chuàng)新精神開拓鄉(xiāng)村教育振興之路、以創(chuàng)新方略積極研究和總結(jié)國內(nèi)外動(dòng)員社會組織和力量參與鄉(xiāng)村振興的經(jīng)驗(yàn)和方法”等。
另外一些與會專家、學(xué)者則從鄉(xiāng)村教育人才振興、縣級教育提升等角度闡述了自己對鄉(xiāng)村教育的看法。一些學(xué)者還提出,可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來為公益組織賦能,讓互聯(lián)網(wǎng)教育能夠在鄉(xiāng)村教育振興過程中發(fā)揮更大的作用。
據(jù)了解,目前已經(jīng)有海風(fēng)教育等K12在線一對一教育企業(yè)開始嘗試在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校開展長期性的遠(yuǎn)程公益教育活動(dòng),希望通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技手段,將大城市的優(yōu)質(zhì)教育資源傳遞給欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子,以爭取盡可能的縮小城鄉(xiāng)教育資源差距,彌補(bǔ)鄉(xiāng)村教育在師資、教學(xué)資源等方面的短板。
此次論壇所達(dá)成的群策并舉、共同助力鄉(xiāng)村教育振興的共識有望在未來得到進(jìn)一步的實(shí)踐。
