2019年全年,我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入超3.6萬(wàn)億元人民幣,國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例已連續(xù)四年超過(guò)4%,歐洲教育科技組織Edtech Europe發(fā)布的《教育科技趨勢(shì)報(bào)告》顯示,2020年全球教育支出預(yù)計(jì)將達(dá)8.1萬(wàn)億美元。在全球教育高速發(fā)展的大趨勢(shì)下,教育科技支出更是以平均17%的年增速迅猛增長(zhǎng),亞太地區(qū)增速或?qū)⑦_(dá)到20%,預(yù)計(jì)今年將占據(jù)全球教育科技市場(chǎng)的54%。
教育與科技融合發(fā)展,已成為人工智能時(shí)代教育發(fā)展與變革的不可逆趨勢(shì),正在顛覆大眾對(duì)教育的傳統(tǒng)刻板印象。
身在教育改革的浪潮中,貝爾科教作為具備“教育”、“科技”雙基因的STEAM教育領(lǐng)跑者,自成立之初便致力于探索教育與科技的融合發(fā)展,在2011年聚集全球?qū)＜覍W(xué)者,成立了“貝爾創(chuàng)意科教研究院”。
貝爾創(chuàng)意科教研究院以“創(chuàng)意科教”為核心,旨在進(jìn)行教育與科技融合頂層設(shè)計(jì)的研究與規(guī)劃、高新技術(shù)與教學(xué)場(chǎng)景融合研究、創(chuàng)新教育產(chǎn)品與教學(xué)變革研究,為多領(lǐng)域融合發(fā)展的教育生態(tài)體系提供基礎(chǔ)理論支撐,踐行貝爾科教“科技改變教育,培養(yǎng)人工智能時(shí)代原住民”的企業(yè)使命,助力貝爾科教泛素質(zhì)教育場(chǎng)景的構(gòu)建,推動(dòng)貝爾科教產(chǎn)業(yè)鏈健康運(yùn)轉(zhuǎn),通過(guò)前沿化、科技化、智能化的創(chuàng)新教育內(nèi)容,源源不斷地為用戶創(chuàng)造價(jià)值。
貝爾創(chuàng)意科教研究院研究領(lǐng)域與方向
俗語(yǔ)有云,萬(wàn)丈高樓平地起,廣廈千萬(wàn)間也均是一磚一瓦壘筑而成。貝爾創(chuàng)意科教研究院發(fā)展至今,已成為一個(gè)國(guó)際化、科技化的新型教育研究機(jī)構(gòu),同樣是靠多年來(lái)眾多專家學(xué)者和一線課研團(tuán)隊(duì)的研究碩果壘筑而成。
貝爾創(chuàng)意科教研究院始終基于教育屬性與前沿科技保持同步發(fā)展,步履不停地進(jìn)行創(chuàng)新性研究。為進(jìn)一步促進(jìn)教育與科技深度融合發(fā)展,為用戶創(chuàng)造更高價(jià)值,貝爾創(chuàng)意科教研究院正式全面升級(jí)。
四梁八柱:創(chuàng)新理論,持續(xù)加固頂層設(shè)計(jì)
貝爾科教自成立以來(lái),一直致力于發(fā)展“創(chuàng)意科教”這一全新教育流派。貝爾創(chuàng)意科教研究院作為探索創(chuàng)意科教產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“大腦”,始終在用科技力量和人文關(guān)懷加固“創(chuàng)意科教”發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。
貝爾科教創(chuàng)始人王作冰表示,單一能力型人才、知識(shí)型人才已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)來(lái)自未來(lái)的挑戰(zhàn)。
因此,貝爾創(chuàng)意科教研究院以AIQ理論為基礎(chǔ),以人工智能時(shí)代發(fā)展為背景,為3-18歲青少兒打造了一套完整的AIQ能力培養(yǎng)體系。
貝爾科教AIQ能力培養(yǎng)體系
該培養(yǎng)體系以創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力、溝通力和數(shù)據(jù)力(計(jì)算思維和編程思維)為核心,培養(yǎng)孩子與人工智能打交道的能力,幫助孩子適應(yīng)人工智能,學(xué)會(huì)與之合作、競(jìng)爭(zhēng),共生共贏。
作為新型教育流派的探索者和教育+科技融合的頂層設(shè)計(jì)者,貝爾創(chuàng)意科教研究院一直在不斷創(chuàng)新發(fā)展教育理論體系與能力培養(yǎng)體系,加固創(chuàng)意科教發(fā)展的“四梁八柱”,幫助孩子適應(yīng)人工智能社會(huì),培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力,做好AI時(shí)代教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。
筑壁壘墻:創(chuàng)新場(chǎng)景,切實(shí)落地一堂好課
傳統(tǒng)教育中千年不變的教學(xué)場(chǎng)景因?yàn)殡y以跟上時(shí)代發(fā)展,一直為人所詬病,互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后方稍有緩解,直至人工智能等創(chuàng)新科技的產(chǎn)業(yè)化落地,才為教學(xué)場(chǎng)景“變臉”帶來(lái)了真正的契機(jī)。
貝爾科教作為創(chuàng)意科教的開(kāi)拓者,始終致力于創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)景,為教學(xué)場(chǎng)景打造堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的科技化壁壘,秉持一堂課的初心,建設(shè)好每一堂課、上好每一堂課,讓每個(gè)孩子獲益。
作為國(guó)際化的教育研究機(jī)構(gòu),貝爾創(chuàng)意科教研究院依托貝爾科教“先天科技基因”的優(yōu)勢(shì),將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、IoT等前沿科技衍生出的多元智能教育場(chǎng)景與新型教育資源有機(jī)結(jié)合,通過(guò)智能化、科技化的教學(xué)場(chǎng)景“鏈接一切”,以一堂課為載體,給孩子打造了全新的智能化、沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。
BeBO智能教室
無(wú)論是課程內(nèi)容、智能教育產(chǎn)品還是智能教育服務(wù)體系,全部與教學(xué)場(chǎng)景融為一體,從研、教、學(xué)、管、評(píng)、測(cè)等多個(gè)維度與智能化教學(xué)場(chǎng)景融合,真正幫助教師開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。
科技創(chuàng)新下,智能教學(xué)場(chǎng)景的“一磚一瓦”均自帶科技基因,全面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化、教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、師生互動(dòng)多樣化、教學(xué)反饋及時(shí)化,讓智能化的教學(xué)場(chǎng)景推動(dòng)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果雙向提升,讓“一堂好課”真正成為智能教學(xué)服務(wù)的出口,全面升級(jí)學(xué)習(xí)體驗(yàn),提升孩子們的AIQ。
不僅如此,貝爾創(chuàng)意科教研究院還通過(guò)高新技術(shù)與教學(xué)場(chǎng)景深度融合打造的一堂好課服務(wù),可同時(shí)服務(wù)于C端和B端,既為C端用戶提供個(gè)性化的智能教育服務(wù),同時(shí)也為B端用戶提供全方位智能教育服務(wù)解決方案。貝爾科教希望,前沿的科技教育成果可以惠及全球用戶。
雕梁畫(huà)棟:創(chuàng)新產(chǎn)品,積極擁抱教學(xué)改革
教育生態(tài)持續(xù)變化,教與學(xué)的關(guān)系也從“傳道授業(yè),口耳相傳”的1.0時(shí)代進(jìn)入到“一個(gè)靈魂點(diǎn)亮另一個(gè)靈魂”的2.0時(shí)代,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式和自上而下的師生關(guān)系也已轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心。創(chuàng)新的教學(xué)產(chǎn)品,有助于進(jìn)一步催化教與學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變,助力教育發(fā)展變革。
為了打造適應(yīng)智能時(shí)代的教育產(chǎn)品,推動(dòng)教育服務(wù)升級(jí)及教學(xué)方向探索,培養(yǎng)面向未來(lái)的創(chuàng)新智慧型人才,貝爾創(chuàng)意科教研究院利用貝爾科教自研智能產(chǎn)品優(yōu)勢(shì),將創(chuàng)新型教育產(chǎn)品與教學(xué)變革研究融為一體,不斷進(jìn)行創(chuàng)新型教育研究,為原本枯燥乏味的教學(xué)打上瑰麗的色彩。
“如今的孩子不是只學(xué)知識(shí)就行,還應(yīng)具備創(chuàng)新能力?？萍及l(fā)展日新月異,沒(méi)有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的孩子將很難適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展?！必悹柨平虅?chuàng)始人王作冰的這一論斷也處處體現(xiàn)在了貝爾創(chuàng)意科教研究院的各項(xiàng)研究成果上。
為打破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式,貝爾創(chuàng)意科教研究院通過(guò)貝爾科教自研的智能化學(xué)習(xí)管理及評(píng)價(jià)輔助系統(tǒng),深度聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行量化分析,為孩子提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),讓孩子成為課堂主角,推動(dòng)“以教師為核心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。
Mabot球形編程教育機(jī)器人
與此同時(shí),貝爾科教創(chuàng)新自研的BeBO智能教室和Mabot、Thunbot等系列智能教育產(chǎn)品,不僅讓學(xué)生擁有了智能化、沉浸式的學(xué)習(xí)空間,更擁有了任其天馬行空發(fā)揮創(chuàng)意的“造物”空間。
智能教育產(chǎn)品大大增加了學(xué)習(xí)的趣味性和可操作性,其無(wú)限連接和無(wú)限延展的創(chuàng)意屬性,讓孩子充分體會(huì)“做中學(xué),玩中學(xué)”的樂(lè)趣。創(chuàng)新教育產(chǎn)品與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合,不僅幫助教師提升了教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率,更充分發(fā)揮教師“育人”的屬性,給予孩子更多愛(ài)與關(guān)注,讓科技與教育的結(jié)合更具人性和溫度。
貝爾創(chuàng)意科教研究院用8年時(shí)間奠定了貝爾科教“教育+科技”的基石,從開(kāi)創(chuàng)全新的教育流派,到創(chuàng)新教育場(chǎng)景,創(chuàng)新教育產(chǎn)品,一步一步添磚加瓦、雕梁畫(huà)棟,匯集全球不同領(lǐng)域、不同方向、不同行業(yè)的伙伴,力邀到來(lái)自BAT、麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)、清華、北大、中科院等國(guó)內(nèi)外名企名校的人才。
在“建筑”過(guò)程中,貝爾創(chuàng)意科教研究院不僅成立了“貝爾智庫(kù)”專家團(tuán),還建立了雙向人才吸納機(jī)制和外部機(jī)構(gòu)合作機(jī)制,全面吸納優(yōu)質(zhì)的“城堡設(shè)計(jì)工程師”,以保證“教育質(zhì)量”的高標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際化。
貝爾科教一線教研團(tuán)隊(duì)則結(jié)合多年教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn),以場(chǎng)景為導(dǎo)向,以教育服務(wù)為驅(qū)動(dòng),將貝爾創(chuàng)意科教研究院的累累碩果落實(shí)應(yīng)用到各個(gè)教育場(chǎng)景中,真正讓每個(gè)孩子都能從一堂課中獲益。
未來(lái),貝爾創(chuàng)意科教研究院將繼續(xù)與世界同步,走在教育+科技的前沿,通過(guò)前瞻、開(kāi)放、合作、國(guó)際化的研究模式,創(chuàng)新教育科技,提升教育質(zhì)量,減輕教育負(fù)擔(dān),推動(dòng)教育發(fā)展,為全球的孩子們帶來(lái)“教育+科技”的甜美果實(shí)。
