2月24日星期一，黃河科技學(xué)院拉開新學(xué)期第一課的序幕。開學(xué)第一天，學(xué)校共開出公共課47門，專業(yè)課455門；上課教師606人，課堂數(shù)達785個。上課學(xué)生53367人次，出勤率達97.5%，在線課堂教學(xué)平穩(wěn)、有序展開。所有平穩(wěn)有序的背后，離不開學(xué)校師生的共同努力，更離不開學(xué)校“翻轉(zhuǎn)校園”數(shù)字化平臺的布線搭橋、保駕護航。

　　高瞻遠矚  數(shù)字化轉(zhuǎn)型引領(lǐng)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新

　　黨的十九大對教育信息化提出了新要求，教育部啟動實施教育信息化2.0行動計劃，“加快信息化時代教育變革”更是成為《中國教育現(xiàn)代化2035》重要戰(zhàn)略任務(wù)之一。在新的時代背景下，學(xué)校以建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)為目標(biāo)，開啟了創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。

　　學(xué)校著力推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，依托“翻轉(zhuǎn)校園”項目，持續(xù)助推課程變革、教學(xué)改革和學(xué)校治理模式創(chuàng)新，使現(xiàn)代信息技術(shù)真正內(nèi)化為促進學(xué)?！耙詫W(xué)生為中心”教育生態(tài)重構(gòu)的核心動力。學(xué)校翻轉(zhuǎn)校園平臺有兩大特色優(yōu)勢，一是教師通過翻轉(zhuǎn)校園平臺引入各類國家優(yōu)秀課程資源進行網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生只需登錄翻轉(zhuǎn)校園這一個平臺即可;二是教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)管理人員可以通過電腦或移動終端隨時進入某一課堂，進行課程資料查閱、聽課、評教等教學(xué)督導(dǎo)。

　　學(xué)校的建設(shè)經(jīng)驗和成果在電子科技大學(xué)成都學(xué)院、浙江財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院、山西工商學(xué)院等全國40余所高校推廣應(yīng)用，改革成果在國內(nèi)教育信息化2.0研究領(lǐng)域、高校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)領(lǐng)域和院校研究領(lǐng)域等都產(chǎn)生了一定的學(xué)術(shù)影響。同時，學(xué)校立足金課建設(shè)，圍繞大學(xué)英語等通識教育課程開展數(shù)字技術(shù)支持的課堂革命。學(xué)校在大學(xué)英語課程混合式教學(xué)改革項目也得到了省內(nèi)外高校的支持和認可。2020年春季學(xué)期，中原工學(xué)院、南陽師范學(xué)院等29所高校，以全校推廣或部分試點等不同方式依托“翻轉(zhuǎn)校園”項目開展線上線下混合式教學(xué)。

　　臨事不亂 平臺優(yōu)勢為線上教學(xué)保駕護航

　　疫情發(fā)生后，在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署下，該校積極響應(yīng)《教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》（教高廳[2020]2號）《河南省教育廳新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于做好新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》（豫教疫防辦〔2020〕5號）和《黃河科技學(xué)院關(guān)于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控Ⅰ級應(yīng)急響應(yīng)工作預(yù)案》等文件精神，充分發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)校園”數(shù)字化平臺的技術(shù)優(yōu)勢，通過與學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的有效對接，為全校教學(xué)計劃內(nèi)課程提供完善的課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)（翻轉(zhuǎn)課堂或遠程教學(xué)）、課堂測試、課堂討論、課后作業(yè)等技術(shù)支持。同時，實現(xiàn)教與學(xué)數(shù)據(jù)的伴隨式收集，通過數(shù)據(jù)中心和移動端智能顧問為教學(xué)管理部門提供教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的追蹤、檢查和督導(dǎo)，確保疫情期間通過信息化手段推進全校課程開展。

　　對接教務(wù)系統(tǒng)  生成智能課表

　　“翻轉(zhuǎn)校園”與學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)有效對接，保證疫情結(jié)束后線上與線下教學(xué)的無縫銜接。“翻轉(zhuǎn)校園”通過三種模式實現(xiàn)與學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)對接，不需要教師個人建課或者錄入課表，直接為有教學(xué)任務(wù)的教師和學(xué)生生成移動端智能課表。老師和學(xué)生能夠隨時看到課表，學(xué)生能夠及時收到上課提醒，與學(xué)校上課保持一致，同時教師可以通過發(fā)布課堂寄語，向?qū)W生傳遞課程介紹、學(xué)習(xí)期待和學(xué)習(xí)要求等，幫助學(xué)生提前了解課程，甚至認識教師。

　　資源豐富  實現(xiàn)課程資料在線共享

　　“翻轉(zhuǎn)校園”是學(xué)校在線教學(xué)的核心技術(shù)支持平臺，各類課程在“翻轉(zhuǎn)校園”平臺已經(jīng)建設(shè)了豐富的在線教學(xué)資源，大部分教師和學(xué)生已經(jīng)充分掌握了依托平臺開展在線互動和在線學(xué)習(xí)的能力。截止2019-2020學(xué)年第一學(xué)期，75%以上開出課程建設(shè)有在線課程資料，共有9284門次課程在“翻轉(zhuǎn)校園”課程平臺建設(shè)課程資源，包括教學(xué)大綱、教案、教學(xué)PPT、音視頻資料等。75%課程實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、在線測試、課堂討論等在線交互。同時，各種類型的課程資料在“翻轉(zhuǎn)校園”中可實現(xiàn)師生之間共享，教師上傳發(fā)布學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過手機端在該課程下查看教師發(fā)布的資源并學(xué)習(xí)。

　　形式靈活  直播教學(xué)&錄播課程任意選擇

　　課程遠程教學(xué)環(huán)節(jié)，“翻轉(zhuǎn)校園”平臺提供兩種模式支持：直播教學(xué)模式和錄播（含引用外部鏈接）教學(xué)模式。任課教師可選擇合適自己教學(xué)的授課方式進行。對于教師選用的開放性在線教學(xué)平臺的課程資源，“翻轉(zhuǎn)校園”支持學(xué)生通過智能課表進入課程地址訪問學(xué)習(xí)，支持教師通過移動端開展課堂測試、課堂討論、課后作業(yè)等教與學(xué)在線互動，確保對教學(xué)計劃實施的連續(xù)性、學(xué)生學(xué)情分析和平時成績的科學(xué)性以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的可行性。

　　疫情期間，學(xué)校通過“翻轉(zhuǎn)校園”數(shù)字化平臺進行線上教學(xué)受到師生一致好評。藝體學(xué)部教師潘麗娜說，大家對“翻轉(zhuǎn)校園”數(shù)字化平臺都比較熟悉，因此疫情期間進行在線課程教學(xué)時學(xué)生簽到、課堂測驗和發(fā)起討論就比較輕松，沒有出現(xiàn)想象中的手忙腳亂，所以教學(xué)效果真的很明顯。應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教師孔艷麗利用“翻轉(zhuǎn)校園”數(shù)字化平臺進行點名、測驗、討論、下載資料和建筑云課（直播和視頻學(xué)習(xí)）等功能，與學(xué)生共同開啟了建筑CAD的學(xué)習(xí)。工學(xué)部學(xué)生楊林則開玩笑地說，疫情期間雖然是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，因為我們在學(xué)校就對這一流程很熟悉，所以沒有感覺到不適應(yīng)。

　　不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。疫情期間黃河科技學(xué)院“停課不停學(xué)”的順利開展和顯明成效，正是信息化教學(xué)改革上交的一份滿意答卷。