近期,全國(guó)各行業(yè)陸續(xù)復(fù)工,但是各中小學(xué)、幼兒園的復(fù)學(xué)日期卻遙遙無(wú)期,很多雙職工家長(zhǎng)們都急白了頭。我們擁有全世界比率最高的雙職工家庭,數(shù)量高達(dá)2700萬(wàn)戶(hù),似乎是在一夜之間,孩子們和家長(zhǎng)們都要適應(yīng)嶄新的學(xué)習(xí)模式:在線(xiàn)上課。有些在家里裝監(jiān)控,有些請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)監(jiān)督,家長(zhǎng)們紛紛表示:從來(lái)沒(méi)有這么渴望開(kāi)學(xué)。

　　瑞思英語(yǔ)的孩子和家長(zhǎng)們也同樣面臨這個(gè)問(wèn)題,為此,我們采訪(fǎng)了來(lái)自上海瑞思的Monica老師。據(jù)了解,瑞思教育作為線(xiàn)下素質(zhì)教育的上市企業(yè),在這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情之下,瑞思英語(yǔ)同時(shí)也上線(xiàn)了“在線(xiàn)小班課”。

　　Monica老師說(shuō):“自從疫情以來(lái),從2月我們英文回訪(fǎng),到現(xiàn)在的瑞思在線(xiàn)小班課,近2個(gè)多月以來(lái)我們一直和孩子保持線(xiàn)上溝通,保證孩子們的英文環(huán)境不中斷。對(duì)于線(xiàn)上上課,孩子們都是很適應(yīng)的,剛開(kāi)始通知開(kāi)線(xiàn)上課的時(shí)候,我還很擔(dān)心,畢竟我們班的孩子年紀(jì)相對(duì)比較小,但是開(kāi)課之后,我發(fā)現(xiàn)之前的顧慮都不存在了,我們的孩子一直都很配合,甚至可以說(shuō)是很興奮,很喜歡瑞思線(xiàn)上上課的形式。

　　后來(lái)我總結(jié)了一下,主要有以下幾個(gè)原因:

　　第一、瑞思是原班級(jí),原時(shí)間、原老師,原同學(xué),孩子們看到自己熟悉的同學(xué)和老師,不需要重新適應(yīng)新環(huán)境。

Monica老師在家上線(xiàn)上課

　　第二、線(xiàn)下上課的規(guī)則搬到了線(xiàn)上,線(xiàn)下的默契延續(xù)到了線(xiàn)上,以前我們上課前會(huì)講課堂規(guī)則提前與孩子們約定好,現(xiàn)在線(xiàn)上上課課前(我們稱(chēng)之為“黃金溝通五分鐘”),我們同樣會(huì)在課前強(qiáng)調(diào)規(guī)則,樹(shù)立孩子們的“規(guī)則意識(shí)”。比如有不同的手勢(shì),分別代表要表達(dá)的意思,如果在課堂上自己想喝水,可以做手勢(shì)示意老師,這樣可以在不影響其他人的情況下孩子們可以去拿水喝。

“May I get a drink of water?”手勢(shì)

　　第三、老師準(zhǔn)備充足。我們幾乎所有的老師都做了適合自己班級(jí)孩子的教具,因?yàn)槊總€(gè)孩子的狀態(tài)、性格都不同,老師們的課其實(shí)也有差異,特別是在教具的使用上。

Monica老師制作的趣味教具

　　第四、課中互動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì),每次線(xiàn)上課最多5-6個(gè)孩子一組,所以每個(gè)孩子我們都是能第一時(shí)間清晰的看到他的表現(xiàn)的,對(duì)于每個(gè)孩子的表現(xiàn),上課時(shí)我會(huì)進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì);并且我們的課程設(shè)置是互動(dòng)式的,趣味式的。

　　第五、課后獎(jiǎng)勵(lì)與溝通,每堂課結(jié)束后我們都會(huì)總結(jié)本次課堂的內(nèi)容和每個(gè)孩子的表現(xiàn),讓孩子們明確自己的表現(xiàn)。并且課后針對(duì)每個(gè)孩子的表現(xiàn),我們還會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通?！?/p>

　　在對(duì)Monica老師的采訪(fǎng)中,她還提到班里有個(gè)孩子的家長(zhǎng)由于自己要上班,沒(méi)有時(shí)間陪同孩子上課,已經(jīng)決定不報(bào)名瑞思在線(xiàn)小班課了,后來(lái)看到老師與孩子多次的線(xiàn)上英文溝通中,發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有自己陪伴其實(shí)也可以獨(dú)立上課,無(wú)論是上課互動(dòng)還是課后作業(yè),基本都可以在老師的遠(yuǎn)程陪伴下完成,為了保證孩子的英文學(xué)習(xí)不間斷,最終決定報(bào)名了在線(xiàn)小班課。

瑞思在線(xiàn)小班課 上課照片

　　Monica老師說(shuō):“一開(kāi)始聽(tīng)到因?yàn)橐咔椴荒馨丛?jì)劃復(fù)課時(shí),很擔(dān)心,因?yàn)槲覀円恢痹谥v英文環(huán)境不中斷,特別是對(duì)于剛學(xué)英語(yǔ)不久的孩子,如果中間斷掉了,那之前好不容易建立起來(lái)的語(yǔ)感很可能就沒(méi)有了,還有對(duì)于幼升小的孩子,中斷英文環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)不僅僅是語(yǔ)感可能沒(méi)有了,更可能影響到幼小銜接,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)影響波及的程度就并不只是眼前這些了,還會(huì)影響到未來(lái)發(fā)展。在這種情況下,我想首先不能放棄閱讀打卡,這樣至少能保證孩子們每天的英文環(huán)境,后來(lái)在原本應(yīng)該復(fù)課的時(shí)間,也就是2月初,我開(kāi)始給班里每個(gè)孩子做英文回訪(fǎng),就是線(xiàn)上一對(duì)一的與孩子用英文進(jìn)行對(duì)話(huà),主要為了解孩子近況為主,這個(gè)過(guò)程中,不僅孩子們很配合,很多家長(zhǎng)也反饋特別好,說(shuō)是看到了孩子們平時(shí)他們看不到的一面,特別是看到孩子們流利的用英文對(duì)話(huà)的過(guò)程,讓他們堅(jiān)定了繼續(xù)在瑞思學(xué)習(xí)的想法!”

　　據(jù)悉,“在線(xiàn)小班課”雖然是在近期2月上線(xiàn)的,但這并不是瑞思線(xiàn)上教學(xué)的第一次嘗試,早在5年前,瑞思就開(kāi)始了線(xiàn)上教學(xué)的探索,2015年7月,瑞思即上線(xiàn)了“Rise Up在線(xiàn)美國(guó)初中課程”,它的發(fā)布意味著瑞思教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新,并于在線(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域取得了階段性的成果;2017年,瑞思針對(duì)6至9歲小學(xué)階段兒童,首次推出了在線(xiàn)北美外教一對(duì)一口語(yǔ)互動(dòng)課程“Can Talk”,并于次年升級(jí)課程體系,覆蓋年齡層延伸至4-12歲,內(nèi)容分級(jí)更明確;2017年同期推出的,還有“Rise Up在線(xiàn)美國(guó)高中課程”,打通K12全年齡段課程體系。此外,瑞思已深耕線(xiàn)下少兒英語(yǔ)教育十三載,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　未來(lái),瑞思將會(huì)進(jìn)一步通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)結(jié)合,即網(wǎng)絡(luò)課程為輔,線(xiàn)下課程為主,為孩子打造更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn),最大化學(xué)習(xí)效果。同時(shí),瑞思也將繼續(xù)秉持教育初心,幫助更多孩子成為有愛(ài)、有思想、有責(zé)任感、具備綜合素養(yǎng)的國(guó)際化人才。