自2019-2020學(xué)年第二學(xué)期線上開學(xué)以來，武漢交通職業(yè)學(xué)院物流學(xué)院教師凝心聚力、合力攻堅，以堅定的信心和飽滿的熱情，靈活利用智慧物流等平臺開展線上教學(xué)，同時將課程思政、校企協(xié)同育人貫穿到線上教學(xué)全過程，教書與育人并重。
李自立：溫潤如玉、課賽結(jié)合、努力推進(jìn)校企協(xié)同育人
班級群答疑時間，李老師在線答疑
這學(xué)期快遞物流教研室主任李自立老師參與了《采購管理》與《快遞實務(wù)》兩門課程的線上教學(xué)工作，這兩門課程均為職業(yè)教育國家級專業(yè)教學(xué)資源庫課程，是近幾年學(xué)校精心打造的優(yōu)質(zhì)課程，李老師也是這兩門課程資源建設(shè)的參與者，而且他一直在參與學(xué)校推廣線上線下混合教學(xué)模式的探索。所以，他對線上教學(xué)方法較為熟悉，也比較了解各個在線教學(xué)平臺的使用方法。
因此，在學(xué)期開始前，他就設(shè)計好了這兩門課程的線上教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，完成了教學(xué)資源的設(shè)置，更新了討論主題和題庫。做好課程建設(shè)的準(zhǔn)備工作后，引導(dǎo)學(xué)生加入在線課程，參與課程學(xué)習(xí)、主題討論、作業(yè)等內(nèi)容。
準(zhǔn)備工作雖然做足了，但在實際開展線上教學(xué)后，還是發(fā)現(xiàn)有很多困難，如學(xué)生學(xué)習(xí)主動性降低，交流互動難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低的問題?；诖?，李老師建立課程專屬Q(mào)Q群，作為學(xué)習(xí)平臺的補充，將課程授課計劃發(fā)布到群里面，供學(xué)生查閱，了解課程學(xué)習(xí)進(jìn)度安排；確定固定的在線交流答疑時間，就在線課程內(nèi)容中的重難點內(nèi)容進(jìn)行討論交流、提問回答，增加線上互動交流，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。
本學(xué)期李老師帶的3個班級中有一個班級22名學(xué)生均為湖北順豐學(xué)徒制班成員，李老師在線上教學(xué)之余還擔(dān)負(fù)著該學(xué)徒制班的管理工作。武漢封城后，有一名同學(xué)滯留在順豐公司宿舍，她的健康安全、飲食生活等問題就立即擺在眼前。李老師第一時間與順豐校企合作負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，和該學(xué)生積極溝通，順豐公司給該學(xué)生帶來了慰問物資，學(xué)生的飲食等基本物資充足，在封城期間其生活保障無憂。其他學(xué)生均在家安全健康，李老師時刻關(guān)注學(xué)生的健康狀況等信息。
畢業(yè)班學(xué)生因居家隔離，不能參加實習(xí)活動，李老師就調(diào)整他們的實習(xí)內(nèi)容，如參加由全國交通運輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的《第五屆長風(fēng)學(xué)霸賽之傳奇大戰(zhàn)》的比賽，觀看學(xué)習(xí)競賽指導(dǎo)視頻，參加訓(xùn)練賽和校園賽，通過競賽，增進(jìn)學(xué)生拼搏意識和學(xué)習(xí)動力。同時，經(jīng)多次與湖北順豐校企合作負(fù)責(zé)人溝通協(xié)商，明確了下一階段的實習(xí)就業(yè)方向，為畢業(yè)生提供了較好的就業(yè)政策，解決了畢業(yè)生的后顧之憂。
李老師還在課程群里發(fā)布行業(yè)發(fā)展熱點問題和行業(yè)資訊鏈接，引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，通過學(xué)生帶著任務(wù)，自己動手去探索問題，并尋找原因、關(guān)鍵因素、解決方法、總結(jié)回顧等學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練，使學(xué)生形成獨立思考解決問題的習(xí)慣，為日后就業(yè)工作做好充足的準(zhǔn)備。
胡惟璇：鐘靈毓秀、寄情于景、充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用
胡惟璇老師線上授課
“今天我們來講一講戰(zhàn)‘疫’故事，上海聯(lián)航報關(guān)有限責(zé)任公司為確保防疫物資的快速通關(guān)……”物流學(xué)院港航物流教研室胡惟璇老師正在充分依托現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，多渠道、多方式積極開展線上授課。
雖因疫情原因不能在教室學(xué)習(xí)，報關(guān)與國際貨運專業(yè)的同學(xué)們卻欣喜地發(fā)現(xiàn)，胡老師的線上云課堂教學(xué)時常緊密結(jié)合新冠肺炎疫情防控情況，頗具時效性。
這與胡老師扎實的專業(yè)教學(xué)能力和深入挖掘疫情相關(guān)思政元素融入報關(guān)與國際貨運專業(yè)教學(xué)的課程思政能力密不可分。
胡老師長期講授報關(guān)與國際貨運專業(yè)課程，近兩年為推進(jìn)報關(guān)與國際貨運專業(yè)“課程思政”改革，深入開展“課程思政”教改研究，實現(xiàn)專業(yè)教師參與思政教育的常態(tài)化教學(xué)，一直致力建設(shè)專業(yè)課思政元素庫和多元評價體系，在專業(yè)課教學(xué)中無聲融入“課程思政”。
在這次疫情期間，胡老師的“課堂思政”專業(yè)教學(xué)立刻派上了用場，利用各種渠道搜集整理國內(nèi)外知名港口、航運、貨代、報關(guān)企業(yè)應(yīng)對疫情采取的措施，并以此作為實例，對口罩、防護(hù)服、檢測試劑等防控物資出口通關(guān)要求及該類物資國外主要技術(shù)性貿(mào)易措施詳細(xì)講解，將思政元素融入專業(yè)課程之中，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，確保所授專業(yè)課“守好一段渠、種好責(zé)任田”，發(fā)揮專業(yè)課教師的育人作用，最大限度發(fā)揮專業(yè)課程的育人主渠道作用，將“停課不停學(xué)”升華為“停課不停育”，貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，確?！敖虒W(xué)內(nèi)容不縮水，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低，教學(xué)效果不打折”。
丁立群：蕙質(zhì)蘭心、深耕細(xì)作、指導(dǎo)志愿者社會調(diào)研
丁老師在為學(xué)生進(jìn)行線上輔導(dǎo)
丁立群老師結(jié)合物流學(xué)院現(xiàn)有成熟的線上教學(xué)課程視頻和多個線上教學(xué)平臺相關(guān)優(yōu)質(zhì)課程視頻，對課程內(nèi)容進(jìn)行了確定和試用，并協(xié)調(diào)了開課時間。
丁老師從每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的小事入手管理好她的每一堂課。針對學(xué)生提出的每一個問題，丁老師都一一耐心的去解答；遇到學(xué)生偷懶復(fù)制粘貼作業(yè)的情況，丁老師線上線下“圍追堵截”跟學(xué)生溝通，嘗試各種學(xué)生能夠接受的方式要求學(xué)生積極改正；利用平臺老師答疑區(qū)、綜合交流區(qū)、QQ班級群、課程學(xué)習(xí)群、短信、微課和電話等可以用到的聯(lián)絡(luò)手段，一對一或者一對多地解決學(xué)生個性或者共性的問題；積極組建班級“學(xué)習(xí)服務(wù)小分隊”（基本是由班委會同學(xué)組成），輔助課堂“教”與“學(xué)”；對于疫情期間，處在山區(qū)由于網(wǎng)絡(luò)信號弱或其他原因上課答疑沒有答到的同學(xué)，一一備注并分析原因，單獨輔導(dǎo)。
問起這些事，丁老師告訴記者：“這樣做自己就能心里有數(shù)，學(xué)生也能靜下心來鉆研問題。我只做了我應(yīng)該做的，同學(xué)們帶給我更多的鼓勵和力量，我能感受到疫情期間群體間的溫暖?！?/p>
二月的武漢按下了暫停鍵，但愛心卻在一個接一個地傳遞，丁老師也接下了默默傳遞的一環(huán)。
學(xué)生發(fā)來的寒假社會實踐調(diào)研報告怎么辦？輔導(dǎo)員李林老師下沉社區(qū)做志愿者，“我在社區(qū)值班，讓丁老師指導(dǎo)指導(dǎo)你，我給她說一聲”，李老師這樣回復(fù)學(xué)生。
18物流管理（3）班的馬源浩同學(xué)說：“一句話的事，我把報告就發(fā)給了丁老師，她很認(rèn)真，當(dāng)晚十點多就給我發(fā)來郵件，她更嚴(yán)厲，密密麻麻全是紅色批注，嚇了我一跳，還說改好了給她再看。”
丁立群老師說：“都是為了學(xué)生，為了教學(xué)，能做的我一定會幫他們的。我不能夠像白衣天使醫(yī)護(hù)人員，社區(qū)的工作者，解放軍，警察，環(huán)衛(wèi)工人，支援建設(shè)火神山雷神山醫(yī)院的建筑工人一樣身處抗擊疫情第一線，我能做的就是把自己手頭的一點點小事做好，能夠更多地去解決一個學(xué)生的一個問題，能給別人帶來一點點幫助，也是在用我自己的力量參與了?！?/p>
對于疫情期間物流學(xué)院教師線上教學(xué)，武漢交通職業(yè)學(xué)院物流學(xué)院院長楊晉表示：“物流學(xué)院按照習(xí)總書記關(guān)于危與機的辯證關(guān)系的重要指示精神，將疫情對我們的教學(xué)組織的挑戰(zhàn)，當(dāng)做教學(xué)改革的重要機遇，將建設(shè)國家級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊推進(jìn)深層次?！?/p>
