"誰(shuí)來(lái)告訴我,我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)?"這是導(dǎo)演關(guān)正文在閱讀課上提出的第一個(gè)問(wèn)題。
坐在講臺(tái)下的孩子們面面相覷,不知如何作答。有一位小女孩舉了手,認(rèn)真地說(shuō):”上學(xué)要努力學(xué)習(xí),然后為祖國(guó)創(chuàng)建未來(lái)。“
“為祖國(guó)創(chuàng)建未來(lái),說(shuō)得好?！标P(guān)正文示意女孩坐下,又問(wèn)了幾個(gè)孩子。大家都說(shuō)不知道。
接著他又問(wèn):“既然我們已經(jīng)坐在這里上學(xué)了,為什么大人們還要我們愛(ài)閱讀?”
這個(gè)問(wèn)題比剛才的簡(jiǎn)單一些,孩子們開(kāi)始積極起來(lái)。
“閱讀可以學(xué)習(xí)到課外的知識(shí)?！?/p>
“閱讀可以讓我們懂更多更深的道理?！?/p>
“閱讀可以讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)?！?/p>
這樣的“靈魂拷問(wèn)”發(fā)生在海南屯昌縣的一所村小里。這里地處海南北部平原與中部山區(qū)地帶的結(jié)合部,距離?？?8公里,素有“海南中部門戶”之稱。
11月26日,由中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)、東風(fēng)日產(chǎn)、南方周末聯(lián)合發(fā)起的2020“陽(yáng)光關(guān)愛(ài)·i讀計(jì)劃”海南站走進(jìn)了屯昌縣廣青小學(xué)。
在全新落成的“東風(fēng)日產(chǎn)陽(yáng)光關(guān)愛(ài)閱讀室”里,主持人李艾、導(dǎo)演關(guān)正文以及科幻作家韓松、抗疫援鄂醫(yī)生代表鄧醫(yī)宇,分別給孩子們帶去了別樣的閱讀課堂。
關(guān)正文——“虛構(gòu)的故事里也有真實(shí)”
關(guān)正文導(dǎo)演曾把馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》搬上了綜藝節(jié)目《一本好書(shū)》。這一次,他將這本經(jīng)典小說(shuō)帶進(jìn)了課堂。
"這是一個(gè)真實(shí)發(fā)生的事情嗎?"關(guān)正文問(wèn)道。
孩子們七嘴八舌地議論著,有的說(shuō)是,有的說(shuō)不是。
“這兩個(gè)回答都對(duì)?！标P(guān)正文說(shuō),接著他向孩子們介紹了小說(shuō)的概念,“小說(shuō)是作家想象出來(lái)的,但是你閱讀的時(shí)候又覺(jué)得好像真的發(fā)生過(guò),所以它既有虛構(gòu)的一面,又有真實(shí)的一面?！?/p>
他告訴孩子們,書(shū)里的故事其實(shí)也是我們身邊的故事。盡管馬克·吐溫是個(gè)美國(guó)作家,但他所講述的故事是面向全世界的?！安灰X(jué)得他寫的只是美國(guó)小孩的事情,不是,他寫的是全世界孩子的故事。”
正是因?yàn)樾≌f(shuō)的世界帶著想象力,所以關(guān)正文在教孩子們?nèi)绾慰葱≌f(shuō)時(shí),會(huì)要求孩子們了解故事發(fā)生的環(huán)境,想象故事主角是個(gè)什么人,聯(lián)系到自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)思考如何解決問(wèn)題。
“我們要學(xué)習(xí)創(chuàng)新的精神和努力的習(xí)慣,遇到困難時(shí),如何去想辦法解決問(wèn)題;我們要學(xué)習(xí)主人公的勇敢和創(chuàng)造力;我們要清楚什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的;遇到不公平的事情,在保護(hù)自己的前提下,去捍衛(wèi)公平和正義?！边@是關(guān)正文希望孩子們能夠?qū)W會(huì)的道理。
李艾——“教育可以讓人變得生動(dòng)”
"這是我第一次以這樣的身份在黑板上寫下自己的名字",主持人李艾正在向孩子們介紹自己的名字。
“我的名字很簡(jiǎn)單,別的孩子生下來(lái)都是哇哇的哭,而我是哎哎的哭,于是我就叫李艾。”
孩子們都笑了。一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事,拉近了雙方的距離。
她分享給孩子們的書(shū)籍是《你當(dāng)像鳥(niǎo)飛往你的山》。她問(wèn)孩子們:“如果閉上眼再睜開(kāi)眼之后,你可以成為任何一個(gè)人,你最想成為誰(shuí)?”
有人說(shuō)想成為愛(ài)迪生,有人說(shuō)想做一個(gè)王牌飛行員,還有人說(shuō),做更好的自己。
"你們都好棒!"
隨后她講起自己的小時(shí)候。那時(shí)候她特別希望睜開(kāi)眼之后,能夠成為坐在她課桌前面那個(gè)“別人家的孩子”。
這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)深有同感,一個(gè)個(gè)的支起下巴,看著講臺(tái)上“別人家的孩子”。
“但我后來(lái)又仔細(xì)想了想這個(gè)問(wèn)題,如果我不是這個(gè)樣子的話,這個(gè)世界上恐怕就沒(méi)有我。”她想告訴孩子們,盡管有些東西生來(lái)無(wú)法選擇,但努力是可以改變命運(yùn)的。
“今天,直到我逃離大山,打開(kāi)另一個(gè)世界,那是教育給我的新世界,那是我生命的無(wú)限可能?！崩畎屢晃慌⒗首x了書(shū)本封底的內(nèi)容。
在她的眼里,這世界上有兩件事是最難的,一件是讓人心甘情愿地把錢掏出來(lái),那是掙錢;另一件就是將知識(shí)裝進(jìn)別人的腦子里,那就是教育。
“如果我們接受過(guò)教育,我們看一件事物將會(huì)完全不一樣。我希望你們可以感受一下讀書(shū)會(huì)給你們帶來(lái)什么,會(huì)不會(huì)像我所理解的那樣,讓你們變得更加的敏感,讓你們變得更加的生動(dòng)?！边@是李艾在課堂最后對(duì)孩子們的寄語(yǔ)。而在課后,她還給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)——在兩周之內(nèi)看完這本將近400頁(yè)的書(shū),并寫成讀后感發(fā)給她。
韓松——“科幻想象的力量”
科幻作家韓松與孩子們分享的,是由北島主編、他與劉慈欣共同選編的科幻作品集《給孩子的科幻》。在課上,他用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一個(gè)又一個(gè)科幻故事。在這過(guò)程中,他也穿插一些問(wèn)題,希望調(diào)動(dòng)孩子們的想象力。
第一個(gè)故事是《冷酷的等式》。“為什么要這么寫?”
韓松想告訴孩子們到底什么是科幻小說(shuō),“科幻小說(shuō)是一個(gè)想象,就像做一個(gè)思想實(shí)驗(yàn)。它告訴我們,世界是由一個(gè)個(gè)物理法則和公式組成的,這些公式都是大自然自己形成的。”
對(duì)自然抱有敬畏,保持謙卑,這是韓松想傳達(dá)給孩子們的。在自然的公式面前,人人平等。
接著韓松又講述了書(shū)中的幾個(gè)科幻故事,面對(duì)主人公遇到的困難,孩子們七嘴八舌地探討起了自己所想到的解決方案。
"小朋友是最有想象力的,最能幻想的,也是對(duì)科學(xué)特別感興趣的。"韓松在談到為什么編寫這本科幻小說(shuō)集的時(shí)候說(shuō)道。果然,這些孩子沒(méi)有讓他失望。
“科學(xué)幻想很厲害,它能夠通過(guò)科學(xué)的推斷,想象出我們現(xiàn)在沒(méi)有的技術(shù)工具。"韓松不斷地強(qiáng)調(diào)著科幻想象的力量,他告訴孩子們,“除了勇氣、堅(jiān)持、努力之外,還要利用科學(xué),掌握大自然的規(guī)律?！?/p>
當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候,孩子們依然意猶未盡,紛紛說(shuō)“再講一個(gè)!”
韓松則在最后叮囑他們,“要將課堂上的知識(shí)扎實(shí)鞏固,才能更好的進(jìn)行科學(xué)想象。”
鄧醫(yī)宇——“閱讀是一輩子的事情”
“我是第一次給小學(xué)生上課”,廣東省援鄂醫(yī)療隊(duì)一隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)、廣東省人民醫(yī)院ICU二科行政主任鄧醫(yī)宇在講臺(tái)上直言,"我很緊張。"身為一個(gè)博士生導(dǎo)師,他平常面對(duì)的學(xué)生都是研究生、博士生。
“但你們和我的兒子差不多大,看到你們,我就想到了我的兒子?！痹谥v課的過(guò)程中,這位援鄂醫(yī)生代表也像一位父親一樣,既溫柔,又有一些嚴(yán)肅。他通過(guò)自己和兒子的經(jīng)歷,向教室里的孩子們教授自己這幾十年來(lái)的學(xué)習(xí)方法。
醫(yī)生永遠(yuǎn)都需要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),否則一次錯(cuò)誤都可能是一條人命。
這是學(xué)習(xí)的原則,具體方法則是課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。
鄧醫(yī)宇說(shuō),不論是小學(xué)生還是研究生,學(xué)習(xí)與閱讀都是大同小異的,比如精讀與泛讀的結(jié)合。
“你們要精讀教材”,一本薄薄的教材中融匯的是許多專家、學(xué)者的篩選工作。這樣的文章不論是從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)還是文化知識(shí)層面,都會(huì)給孩子們帶來(lái)啟示。
當(dāng)然,廣泛閱讀課外讀物也很重要?！胺鹤x可以讓你的思想插上翅膀,能夠在天空中飛翔,看得更高,看得更遠(yuǎn)?！编囜t(yī)宇這么和孩子們解釋。
“學(xué)習(xí)是終身的事情,閱讀是一輩子的事情”,在課堂尾聲,鄧醫(yī)宇再次向臺(tái)下的孩子們強(qiáng)調(diào)要持之以恒的重要性,希望他們都能樹(shù)立人生目標(biāo),通過(guò)閱讀成為理想中的自己。
在廣青小學(xué),志愿者老師們?cè)诟鳂菍娱g頻繁走動(dòng),將更多別樣的閱讀課帶進(jìn)課堂。
從童話到繪本,從詩(shī)歌到美術(shù),從教師培訓(xùn)到面向家長(zhǎng)的親子閱讀分享會(huì),志愿者們希望以各式課堂證明,閱讀不僅僅是純粹的朗讀復(fù)述,更蘊(yùn)含著多元可能。正如東風(fēng)日產(chǎn)乘用車公司商品規(guī)劃總部長(zhǎng)張治所言,“不要盯著一種類型的書(shū)看,盡量去看不同人寫的東西,對(duì)事物的了解才會(huì)成倍地增長(zhǎng)?！?/p>
“小星星,你站穩(wěn)一點(diǎn),別掉下來(lái),砸著我的頭?！?/p>
志愿者尚明俠看到二年級(jí)的學(xué)生在課堂上寫的詩(shī)歌,深受觸動(dòng)?！拔覀儾幌胂窳餍且粯?滑過(guò)之后又是沉寂。”
教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,尚明俠說(shuō),做公益就像點(diǎn)燃燈火一樣,先照亮身邊的人。由點(diǎn)連成線,由線組成面,最后形成可見(jiàn)的改變。
東風(fēng)日產(chǎn)“陽(yáng)光關(guān)愛(ài)”公益項(xiàng)目也是如此。自2009年發(fā)起至今,這一公益項(xiàng)目已走過(guò)十二載里程,山區(qū)教師素質(zhì)培訓(xùn)、捐贈(zèng)助教、“互聯(lián)網(wǎng)+公益”……一項(xiàng)項(xiàng)行動(dòng)相互承接,為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)村教育軟硬件水平帶來(lái)顯著的提升,持續(xù)影響至今。
從2019年至今,由中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)、東風(fēng)日產(chǎn)、南方周末聯(lián)合發(fā)起的“陽(yáng)光關(guān)愛(ài)·i讀計(jì)劃”已走過(guò)多個(gè)省份,作家、學(xué)者、演員、導(dǎo)演、音樂(lè)家、主持人、奧運(yùn)冠軍.....各界愛(ài)心人士齊聚,為各地的孩子們點(diǎn)燃閱讀的光芒。
11月30日,2020“陽(yáng)光關(guān)愛(ài)·i讀計(jì)劃”年度收官站將在廣東連南開(kāi)啟。演員李光潔,中國(guó)兒童文學(xué)及原創(chuàng)繪本作家、畫家熊亮,中國(guó)科學(xué)院國(guó)家天文臺(tái)研究員茍利軍將共同加入,攜手各界志愿者,讓溫暖跨越山林,傳遞不停。
