陜西職業(yè)技術學院進一步加大產(chǎn)教融合的前進步伐，在與國內外眾多企業(yè)的傾力合作中，打造了一大批生產(chǎn)性實訓實踐基地，構建校企互融雙主體平臺，打造人才培養(yǎng)示范基地。

　　陜西職業(yè)技術學院電子信息工程學院（鼎利產(chǎn)業(yè)學院）校企合作SMT生產(chǎn)性實訓基地

　　該院電子信息工程學院（鼎利產(chǎn)業(yè)學院）校企合作SMT生產(chǎn)性實訓基地就是該院深化產(chǎn)教融合的生產(chǎn)性實訓基地之一，是教育部“國家示范性高職院校建設計劃”重點建設項目之一，是該院“十三五規(guī)劃”綜合改革項目之一。基地總面積1300平方米，承擔教學、實訓、生產(chǎn)和技術服務功能。實訓基地按照企業(yè)生產(chǎn)要求布局，設置了60個生產(chǎn)崗位，聘請了8名企業(yè)高級工程師與11名“雙師型”教師共同指導學生實訓。

　　楊進立，陜西力方天誠信息科技有限公司總經(jīng)理，是SMT生產(chǎn)實訓基地的企業(yè)負責人。楊進立表示，“我們企業(yè)是帶著項目來的，在學生正常生產(chǎn)實訓中，完全按照企業(yè)的要求規(guī)范開展，教學與生產(chǎn)有機結合起來。企業(yè)和校方實行分段式教學：校方—理論—企業(yè)—實踐—項目化，學生學習期間深入到項目生產(chǎn)線，校企雙方各有專門人員分段負責，企業(yè)常年安排8位工程師以及管理人員工作在SMT，校方安排智能制造產(chǎn)業(yè)團隊11名教師全程指導，形成了矩陣式教學團隊?！毙Ｆ箅p方聯(lián)合教學團隊全程參與日常管理和項目生產(chǎn)，產(chǎn)品主要供給西安地區(qū)航空航天類的研究所、軍民融合企業(yè)等。學生在實訓期間，表現(xiàn)突出的直接被企業(yè)錄取，目前24個實訓學生已經(jīng)有5位被正式錄取為企業(yè)員工。楊進立表示，“這種模式既滿足了學生的理論學習與實踐操作結合的需求，解決了學生的就業(yè)問題，又保障了企業(yè)對于利潤的追求，這個車間年生產(chǎn)額400多萬元，企業(yè)和教師、學生從中獲得了三贏。學生在SMT生產(chǎn)性實訓基地按月計取勞動報酬，基本達到每人每月3600元以上?！薄耙f困難嘛，還是有的，目前還處在產(chǎn)教融合的初級階段，現(xiàn)有設備還不齊全，還需要更多的項目設計、配套設施以及更長遠的規(guī)劃，建立起能夠融合企業(yè)、科研、學校、政府等多方組織協(xié)同共享的產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心，把項目、政策、資金第一時間引入到實訓中心，通過外圍資金的接入，實現(xiàn)飛躍，從而服務于軍地，同時對接學校十四五發(fā)展規(guī)劃，使學校的產(chǎn)教融合有質的飛躍，讓中國制造的科技含量越來越高。”

　　陜西職業(yè)技術學院電子信息工程學院（鼎利產(chǎn)業(yè)學院）校企合作SMT生產(chǎn)性實訓基地實訓學生在工作中

　　該院引進的擁有三年企業(yè)經(jīng)歷的“雙師型”教師趙博說：“SMT實訓基地主要針對大二、大三年級的學生，對于他們的作用主要表現(xiàn)在兩個方面，一是核心技術的學習，通過企業(yè)方面對面、手把手的教，促進學生更好地把理論與實踐相結合，實現(xiàn)知識的實踐轉化；二是學生在企業(yè)真實的項目化運作生產(chǎn)環(huán)境下實訓，個人素養(yǎng)、實踐能力、就業(yè)競爭力隨之迅速提升。”

　　電子信息工程學院英語教師葉曉平說：“通過在實訓基地的工作，我感覺到學生們的收獲是非常多的，焊接、質檢、回爐、程序操作都有了質的提升，理論和實操結合起來，也讓我們這些原來在講臺上講課的老師感受到了企業(yè)文化、制度、理念，對于老師而言也是一個學習和提升的過程，對于精準通用能力素質教育有了更深刻的理解?！?/p>

　　陜西職業(yè)技術學院電子信息工程學院（鼎利產(chǎn)業(yè)學院）校企合作SMT生產(chǎn)性實訓基地實訓學生在工作中

　　5位被企業(yè)錄用的大三學生在實訓基地收獲滿滿。計算機信息管理專業(yè)2018級學生侯佳欣非常興奮地說：“在這里，脫離了以往枯燥的理論學習，在項目生產(chǎn)中鍛煉自己。我們做的都是軍品，注定了是高標注、嚴要求，我們每一天都在提高，這對個人成長非常好。我們愿意一直為祖國的軍工事業(yè)做點事情。”

　　學生從以往的“要我學”變成了“我要學”，在生產(chǎn)實訓當中取得了一定的報酬，既體現(xiàn)了自己的價值，又減輕了家庭的經(jīng)濟負擔。更重要的是，學生通過全新的教學模式的熏陶，能夠把自己和社會緊密聯(lián)系起來，在大學期間學好真本領，提升個人職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。生產(chǎn)性實訓基地的良性運行契合學院“德技并修、千天向上”的校訓，高職院校的學生在三年的大學生涯中，真正實現(xiàn)“學中做”“做中學”，做到個人修養(yǎng)與職業(yè)技能雙提升。