西安醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的過程中，把第二課堂活動(dòng)融入整個(gè)人才培養(yǎng)模式之中，構(gòu)建了富有自身特色的第二課堂育人體系，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校呈現(xiàn)出第二課堂與第一課堂相得益彰、攜手育人的良好景象。
推倒兩個(gè)“課堂”在人才培養(yǎng)中的“界墻”。學(xué)校著力解決第二課堂活動(dòng)和第一課堂教學(xué)“兩張皮”的脫節(jié)現(xiàn)象，不斷完善活動(dòng)體系，建立健全管理和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。始終堅(jiān)持以育人為宗旨，強(qiáng)調(diào)德智體全面發(fā)展，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。堅(jiān)持以青年學(xué)生的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，以情趣愛好為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)靈活機(jī)制，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生受動(dòng)性和能動(dòng)性的統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大學(xué)生接受與認(rèn)可。
構(gòu)建惠及每一位學(xué)生的第二課堂活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)校積極探索構(gòu)建第二課堂的方法，不斷完善構(gòu)建體系，并逐步將其納入學(xué)校人才培養(yǎng)的整體框架之中。從醫(yī)學(xué)類技能競(jìng)賽、讀書閱覽、文體活動(dòng)、專業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)資格證書考試等技能拓展訓(xùn)練、素質(zhì)培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等六個(gè)方面構(gòu)建第二課堂平臺(tái)。幫助學(xué)生將第一課堂所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)、鞏固和深化，在獲得鍛煉和體驗(yàn)的同時(shí)，了解社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，不斷更新自身的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)與就業(yè)的需要，幫助學(xué)生順利完成從學(xué)校人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。
堅(jiān)持以學(xué)生為本，構(gòu)建立體化第二課堂。學(xué)校始終堅(jiān)持自愿、廣泛、靈活、創(chuàng)造性的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本，逐步構(gòu)建立體多層次的活動(dòng)平臺(tái)。在設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持從人際交往、能力鍛煉、社會(huì)實(shí)踐、個(gè)性發(fā)展、人文關(guān)懷、蘊(yùn)藉感情等發(fā)面入手，根據(jù)學(xué)生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，以認(rèn)識(shí)、普及、參與、提高為主線，不斷創(chuàng)新第二課堂的內(nèi)容與形式。定期組隊(duì)參加省級(jí)各類醫(yī)學(xué)生技能競(jìng)賽，定期舉辦大學(xué)生社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)等校級(jí)精品校園文化展示活動(dòng)；支持各系圍繞學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)開展學(xué)生素質(zhì)教育和專業(yè)技能展示活動(dòng)；支持學(xué)生組織開展豐富多彩、小型多樣的校園文化活動(dòng)。
在第二課堂的引導(dǎo)下，學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的參與率不斷上升，校園呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的喜人景象。
