“我很想念火花思維的課堂，還想跟老師們一起剪紙、畫畫?！蔽錆h市某兒童中心的小朋友花花說。
隨著新冠肺炎疫情的緩解，該兒童中心的多項(xiàng)活動已陸續(xù)重開，其中備受孩子和工作人員歡迎的火花思維公益課堂也將于近期重啟，志愿者們將繼續(xù)為孩子們設(shè)計(jì)不同主題的思維活動。
據(jù)了解，火花思維公益課堂于2018年底發(fā)起，旨在幫助單親家庭孩子、留守兒童等處于弱勢境遇的孩子獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，健康快樂成長。
“當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)熱衷公益的老師商量了一下，大家一拍即合，就成立了‘火花公益社’來做這件事情?！惫嬲n發(fā)起人之一的木木老師說，“在因?yàn)橐咔楸黄韧＾k之前，武漢已經(jīng)有一百多個(gè)火花老師參與其中，總共陪伴了幾百個(gè)孩子”。
木木老師介紹，火花思維的老師們每月利用周末休息時(shí)間去給兒童中心的孩子上課，從2019年初至疫情爆發(fā)前，公益社通過與武漢各街道社區(qū)合作，陸續(xù)展開了社區(qū)貧困家庭兒童啟蒙課堂項(xiàng)目、武漢市單親貧困困境兒童援助項(xiàng)目以及江夏區(qū)農(nóng)村留守兒童陪伴項(xiàng)目三大公益項(xiàng)目。其后，全國另有8個(gè)城市的火花思維老師也慢慢加入公益社，在當(dāng)?shù)亻_展類似活動。
為了激發(fā)孩子參與的興趣，公益社準(zhǔn)備了思維全能運(yùn)動會、垃圾分類大作戰(zhàn)、分類思維的能力、一筆畫大闖關(guān)等不同的主題活動，讓孩子們能在活動中收獲知識、鍛煉思維。
每場公益活動持續(xù)兩個(gè)小時(shí)，參與活動的老師一般會提前一個(gè)月開始做準(zhǔn)備工作，從策劃主題、制作教具、預(yù)演活動流程，到招募志愿者和后勤保障，老師們都非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對待。
考慮到參與活動的孩子年齡及學(xué)習(xí)水平不一的問題，公益社的老師們想到了將火花思維獨(dú)有的分層教學(xué)法加以改良應(yīng)用到線下。“我們讓高年級的孩子當(dāng)隊(duì)長，帶領(lǐng)和保護(hù)低年級的孩子，這樣既能鍛煉高年級孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，又可以培養(yǎng)低年級孩子遇到問題不受挫的能力?！蹦灸纠蠋熣f。
在公益活動的過程中，孩子們也反饋給老師許多溫暖。有一名叫菲菲（化名）的留守兒童，在最初參與活動時(shí)還對老師抱著排斥心理。但經(jīng)過老師耐心地陪伴與引導(dǎo)，菲菲慢慢開始融入課堂，也愿意與老師和小伙伴們互動，并親手為自己喜愛的老師編織了手鏈。這樣的師生互動，正體現(xiàn)了公益社“用愛傳遞火花溫度”的口號。
隨著公益社活動的規(guī)模越來越大，為支持、鼓勵(lì)老師們的愛心，火花思維特別從公司層面為公益社單獨(dú)劃撥出了活動經(jīng)費(fèi)，并為社區(qū)兒童中心的孩子們捐贈了相應(yīng)的課程。如今的火花公益社，還擁有自己的Logo和統(tǒng)一服裝。
木木老師說：“我們也是普通人，沒去想成就什么偉大，只是想做一件力所能及、伸手就能觸碰到，但是又很酷很溫暖的事情，而這也是我們選擇從事老師這份職業(yè)的原因?！?/p>
