隨著新生代家長(zhǎng)對(duì)子女底層思維和品格塑造日益重視，數(shù)理思維、藝術(shù)教育等成為我國(guó)素質(zhì)教育的主流，火花思維、美術(shù)寶等成為各自領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊；同時(shí)，火花思維這類(lèi)數(shù)理思維也逐漸在海外華人家長(zhǎng)圈風(fēng)靡。究其原因，其優(yōu)秀的教育理念和優(yōu)秀的產(chǎn)品體驗(yàn)是核心競(jìng)爭(zhēng)力。
據(jù)介紹，火花思維主打的數(shù)理思維課程，是一種典型的素質(zhì)教育類(lèi)課程，其培養(yǎng)目標(biāo)是發(fā)展孩子思維的速度、角度、精度和深度，教會(huì)孩子思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，讓孩子得以全面發(fā)展。
從教育理念和課程特點(diǎn)來(lái)看，目前我國(guó)數(shù)理思維課程采納了著名的皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，MI多元智力理論等，認(rèn)為不同年齡兒童的認(rèn)知發(fā)展處于不同的階段，因此需要因材施教，設(shè)置符合兒童發(fā)展水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并相應(yīng)采取階梯式的課程體系，一步步升級(jí)進(jìn)階，配合教輔工具和教培服務(wù)形成服務(wù)閉環(huán)，完成思維的培養(yǎng)。在具體的課程設(shè)置上，圍繞數(shù)理思維培養(yǎng)形成階梯式課程，從具體的數(shù)字、序列、圖形、認(rèn)知、比較、構(gòu)建，到抽象的邏輯推理、分析判斷、創(chuàng)新拓展、實(shí)踐應(yīng)用等逐步構(gòu)建兒童的思維能力，實(shí)現(xiàn)兒童數(shù)理思維素養(yǎng)的提升。
圖為火花思維提供，授權(quán)中國(guó)網(wǎng)財(cái)經(jīng)使用
從產(chǎn)品形態(tài)上看，受益于技術(shù)發(fā)展，火花思維將游戲、動(dòng)畫(huà)的趣味性和數(shù)理思維的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)具有連續(xù)劇情的動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)游戲激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在美國(guó)波士頓定居的海外華人張女士就非常認(rèn)同，“火花思維用故事化和互動(dòng)性的方式去上課“，課程有趣，孩子愛(ài)學(xué)，并表示，“我把這個(gè)課推薦給了我周?chē)械娜A人朋友，因?yàn)樗鼘?duì)孩子的思維和表達(dá)能力太有幫助了！” 長(zhǎng)期定居于新加坡的家長(zhǎng)肖女士也分享了自己孩子與火花思維之間的故事：“我們孩子很喜歡火花思維的交互式動(dòng)畫(huà)，特別是里面的卡通人物三角兔，課程里的角色互動(dòng)性都很強(qiáng)?！边@精美有趣的動(dòng)畫(huà)背后是火花思維自研IP策略的成果?；鸹ㄋ季S擁有300多人的專(zhuān)業(yè)美術(shù)影視團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)符合不同孩子年齡審美特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)，三年生產(chǎn)了4000多個(gè)動(dòng)畫(huà)角色?；鸹ㄋ季S在課程設(shè)計(jì)上的精益求精，極大提升了產(chǎn)品的體驗(yàn)和效果。
圖為火花思維提供，授權(quán)中國(guó)網(wǎng)財(cái)經(jīng)使用
火花思維創(chuàng)始人兼CEO羅劍認(rèn)為，在線教育應(yīng)回歸教育本質(zhì)、保持初心，做到“讓孩子喜歡、讓媽媽感受到效果”。從成立至今，火花思維始終都聚焦于如何提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。
