職業(yè)教育改革和教育制度變革，意義何在？有什么底層邏輯呢？今天我們換一個(gè)視角，將教育界最近發(fā)生的很多大事和熱點(diǎn)政策結(jié)合起來，一起分享。
我們先簡單敘述一下啊，最近上熱搜的幾個(gè)重要事件和政策，他們之間是有必然聯(lián)系的，自六月以來，我們開始實(shí)施了最嚴(yán)厲的整頓校外不規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，明確說了要防止資本在教育界的惡意擴(kuò)張。這個(gè)軒然大波還沒有結(jié)束的時(shí)候，緊接著又公布了一條重要信息，職業(yè)教育法修訂的方案，計(jì)劃培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的職業(yè)技能人才，而我們國家一年的初中畢業(yè)生是2500萬，高中畢業(yè)生一千萬而已，這個(gè)數(shù)以億計(jì)的一看起來非常龐大，也充分說明了大部分學(xué)生未來一定是去職業(yè)技術(shù)學(xué)院的。還有，教育部考試中心也發(fā)布了未來高考主要考核三大能力，邏輯思維能力、信息處理能力、審美創(chuàng)新能力。再有，對學(xué)區(qū)房的各種意見和建議。
這一系列操作都發(fā)生在教育界，它們之間有什么必然聯(lián)系，而且這到底最終要解決一個(gè)什么問題，對我們普通家庭有什么影響呢？咱們用上帝的視角提前來判斷一下，我們先要搞清楚這次改革的初心和本心到底是什么，其實(shí)歸根結(jié)底就是我們反思了，我們的教育和教育體制是出了問題的，而這所有的操作都是頂層設(shè)計(jì)。
“解決教育公平”，不能一蹴而就，更是指出了學(xué)區(qū)房的問題，咱們再結(jié)合幾組數(shù)據(jù)就可以一目了然，我們中國呢每年有5000萬人升初中，2500萬到三千萬畢業(yè)，進(jìn)入高中，一千萬成為大學(xué)生，900萬最后畢業(yè)，其中的100萬是一本，45萬人是985/211，100萬的碩士和10萬的博士，每年最后解決的大學(xué)生。就業(yè)崗位是多少啊？300萬不到，你看出什么來了嗎？我們的畢業(yè)生在經(jīng)歷了初中、高中、大學(xué)再到就業(yè)，淘汰率達(dá)到了94%，更關(guān)鍵的數(shù)字啊，在三千萬不到的高中生到大學(xué)之間就淘汰了2000萬人，并且沒有找到工作。但同時(shí)，我國的職業(yè)技能人才缺口是多少？是兩千萬缺口，和被淘汰的數(shù)字極度吻合，而且，這個(gè)缺口在不斷的擴(kuò)大，未來會(huì)達(dá)到三千萬，這2000萬人本該去當(dāng)藍(lán)領(lǐng)的，但就是因?yàn)榻逃w制的問題沒有實(shí)現(xiàn)，讓我們國家現(xiàn)在的就業(yè)非常尷尬，這就反映出了一個(gè)問題所在，現(xiàn)階段的教育體制下的人才培養(yǎng)出來的數(shù)量和市場的需求數(shù)量它不匹配，同時(shí)培養(yǎng)出的崗位和需求的崗位他也不匹配。所以啊，我們國家要重點(diǎn)在未來扶持職業(yè)技能學(xué)院，這勢在必行！
那我們采取了什么樣的措施呢？也是兩個(gè)方法：
第一，新增職業(yè)中專，還有高職技術(shù)學(xué)院；
第二，將大部分現(xiàn)有的大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并，千萬不要質(zhì)疑，已經(jīng)出現(xiàn)了職業(yè)技術(shù)院校和高等院校的合并合作，同時(shí)合并后新設(shè)置了19個(gè)專業(yè)，包括了人工智能、計(jì)算機(jī)、新能源等等新材料，高科技的最熱門的未來的職業(yè)，而將這些職業(yè)的學(xué)科呢，都列給了高職院校想從這些業(yè)你必須去高職院校，這就是引導(dǎo)。
此外，我們還采取了另一個(gè)策略，非常重要，就是改變晉升的學(xué)習(xí)機(jī)制，也就是高考的改革的目的是什么？就是真正找到能領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)、管理國家、善于思考、善于創(chuàng)新的真正的人才，為此，我們也采取了兩個(gè)辦法。
第一是恢復(fù)所有人同等受教育的條件，教育對每個(gè)人都應(yīng)該是公平的，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在幫助那些有錢培訓(xùn)或者有錢買更好的培訓(xùn)，讓有的人用16個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)和累積的學(xué)習(xí)，擊敗那些真的有天賦，有潛力卻不愛學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)橥ǔＶ掳?，有天賦有潛力的孩子，他有幾個(gè)特點(diǎn)，多動(dòng)，愛玩，只能坐倆小時(shí)半小時(shí)的，而通常這些潛意識(shí)不高的孩子呢，他自己不愛動(dòng)老實(shí)巴交，也不擅長思考和創(chuàng)新，但是有一個(gè)能力就是坐在那里不動(dòng)，死讀書讀死書；
當(dāng)然啊，我們也采取了第二個(gè)辦法，就是優(yōu)化改良，我們的選拔機(jī)制，其實(shí)就是高考制度的改革，大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣人才？是培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新、有邏輯能力的，這是引領(lǐng)科學(xué)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、治理國家的頂尖人才必備的技能，對應(yīng)的崗位是什么？分別是學(xué)者、金融家、科學(xué)家、管理層。當(dāng)然啊，跟那個(gè)時(shí)候的社會(huì)背景是有關(guān)的，沒有錯(cuò)，現(xiàn)在呢，我們需要的是技術(shù)工人，以前我們讓本來是技術(shù)工人天賦的人去做了管理，而技術(shù)工人缺口越來越多了。
在教育公平，加上選拔機(jī)制的改革，就是要通過教育篩選人才，匹配崗位，最終實(shí)現(xiàn)什么共同富裕，未來的風(fēng)口在哪兒呢？其一就是職業(yè)技能培訓(xùn)。
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