揚(yáng)州大學(xué)堅(jiān)持將課堂教學(xué)作為本科教學(xué)改革主戰(zhàn)場(chǎng)，不斷深化教學(xué)改革，切實(shí)鞏固本科教育的基礎(chǔ)地位。
立足學(xué)校特色，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)校充分發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科多專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教師教學(xué)培訓(xùn)，重塑課程培養(yǎng)目標(biāo)，再構(gòu)教學(xué)組織體系、學(xué)術(shù)組織體系、管理組織體系，把優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為高水平教學(xué)資源。以本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制（修）訂為契機(jī)，增設(shè)開放融合類課程，鼓勵(lì)學(xué)科交叉，強(qiáng)化課程體系中交叉開放課程資源建設(shè)，每個(gè)專業(yè)提供至少2門交叉開放課程供學(xué)生修讀，打造人才培養(yǎng)的“立交橋”。
強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提升“兩性一度”。學(xué)校制（修）訂新版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，強(qiáng)化課程思政建設(shè)，以開啟學(xué)生內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)志趣為動(dòng)力、以德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，樹立課程建設(shè)新理念，提升課程的高階性；更新科學(xué)性、先進(jìn)性和前沿性教學(xué)內(nèi)容，突出課程的創(chuàng)新性；圍繞目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施和多元評(píng)價(jià)等需求，因課制宜選擇課堂教學(xué)方式方法，科學(xué)設(shè)計(jì)課程考核內(nèi)容和方式，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲，提高學(xué)習(xí)效率，增加課程的挑戰(zhàn)度。
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)改革。完善教學(xué)管理制度，堅(jiān)持教授百分之百為本科生授課。創(chuàng)新教學(xué)方式方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)模式革新，持續(xù)推廣小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，深入推進(jìn)研究性教學(xué)，突出課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)主渠道和主陣地的高度；突出教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需求新變化的新度；突出課程教學(xué)目標(biāo)要堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合的深度和廣度。
完善考評(píng)體系，強(qiáng)化多元考核。全面實(shí)施《揚(yáng)州大學(xué)本科生學(xué)業(yè)考核辦法》，嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)全過程評(píng)價(jià)工程，科學(xué)設(shè)計(jì)課程考核內(nèi)容和方式，不斷增強(qiáng)學(xué)業(yè)考試的信度和效度。建立完善課程考核評(píng)價(jià)體系， 探索開展在線考核、 答辯式考核、 個(gè)性化考核、 非標(biāo)準(zhǔn)化考核等多種考核形式，加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。
