南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示和全國職業(yè)教育大會精神，圍繞落實立德樹人根本任務，以本科層次職業(yè)教育試點學校建設(shè)為契機，搶抓機遇、乘勢而上、銳意改革，積極探索職業(yè)本科教育特色發(fā)展新路徑，努力為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培育更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　堅定“五有三性”，明確培養(yǎng)定位。結(jié)合職業(yè)教育類型特征和學校百年職教辦學積淀，明確培養(yǎng)具有“金的人格、鐵的紀律、美的形象、強的技能、創(chuàng)的精神”特質(zhì)和“復合性、精深性、創(chuàng)新性”特征的高層次技術(shù)技能人才的目標和定位，通過校企協(xié)同、學做合一、系統(tǒng)重構(gòu)一體化培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學內(nèi)容與高階職業(yè)標準對接、教學過程與復雜工作流程對接、學歷證書與中高級職業(yè)技能等級證書對接，使學生在精心設(shè)計的工作場景和勞動實踐中增長才干、提升能力、贏得未來，培育有潛力成為“能工巧匠”“大國工匠”的卓越人才。

　　瞄準“兩個高端”，優(yōu)化專業(yè)布局。對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在專業(yè)設(shè)置上按照“有所為、有所不為”原則，緊緊瞄準產(chǎn)業(yè)高端、高端產(chǎn)業(yè)，升級、調(diào)整和拓展專業(yè)布局。在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中瞄準技術(shù)含量和產(chǎn)品附加值等方面占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢的領(lǐng)域，對接裝備制造、智能制造等制造產(chǎn)業(yè)高端，推進傳統(tǒng)制造類專業(yè)向數(shù)字化、智能化升級。在知識技術(shù)密集、處于價值鏈高端、占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈核心的新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，對接工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等，依托原有專業(yè)優(yōu)勢積極拓展專業(yè)方向、新設(shè)本科專業(yè)。經(jīng)過優(yōu)化調(diào)整，學校現(xiàn)設(shè)置職教本科專業(yè)14個、專科專業(yè)47個，推動形成以通用裝備技術(shù)、專用裝備技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主干，以制造裝備設(shè)計、管理服務、貿(mào)易流通為支撐的專業(yè)集群架構(gòu)。

　　聚焦“兩個方向”，做強師資隊伍。圍繞建設(shè)“雙師型”教師隊伍，聚焦“高層次”和“應用型”兩個方向，打造師資“蓄水池”。一方面，采用靈活多樣方式大力引進培育全國技能大師、全國技術(shù)能手、專業(yè)型博士等高層次人才；另一方面，面向行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，大力引進高級工程師、技術(shù)骨干等應用型人才。實施博士教師“雙師化”制度，新進博士須在企業(yè)實踐一年并跟崗骨干教師研修半年，經(jīng)考核合格才能走上講臺。建立校聘教授制度，鼓勵未達到副教授、教授評聘條件的人才申請“低職高聘”，激勵教師在應用科研、工藝創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面大膽探索、勇于創(chuàng)新。試點以來，累計引培國家級高層次人才20人、企業(yè)應用型人才100余人、專業(yè)型博士270余人，培育全國高校黃大年式教師團隊、全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊等3個國家級教學團隊。

　　構(gòu)建“四類平臺”，深化雙元育人。通過與知名企業(yè)、地方政府和產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，探索校企雙元育人模式，形成技術(shù)聯(lián)盟型、協(xié)同服務型、雙創(chuàng)孵化型、國際伴隨型四類協(xié)同育人平臺。打造技術(shù)聯(lián)盟型平臺，與相關(guān)技術(shù)上游企業(yè)以“技術(shù)”紐帶構(gòu)建聯(lián)盟，主要面向技術(shù)下游企業(yè)實施現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)。打造協(xié)同服務型平臺，與地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和相關(guān)企業(yè)合作，發(fā)揮專業(yè)與地域優(yōu)勢，建設(shè)5個省級研發(fā)中心，聚焦企業(yè)一線技術(shù)難題，師生共同參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)519項。打造雙創(chuàng)孵化型平臺，與南京市秦淮區(qū)人民政府和相關(guān)企業(yè)共建省級大學科技園，建設(shè)“孵化平臺”，累計孵化創(chuàng)新企業(yè)49個，年提供頂崗實習崗位200余個，為學生創(chuàng)新實踐提供條件。打造國際伴隨型平臺，伴隨相關(guān)國有大型企業(yè)走出國門，校企合作共建境外辦學機構(gòu)，為當?shù)匕l(fā)展培養(yǎng)亟需的技術(shù)技能人才，積極探索產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)國際化人才的有效路徑。