“面對信息化潮流，只有積極搶占制高點，才能贏得發(fā)展先機。”
黨的十八大以來，在習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強國重要講話精神的指引下，我國信息化建設(shè)加速發(fā)展。
這10年，教育信息化建設(shè)同樣駛?cè)搿翱燔嚨馈薄?0年來，隨著“四梁八柱”全面搭建完成，教育信息化的“內(nèi)部施工”有序展開，數(shù)字資源供給日益豐富，信息系統(tǒng)建設(shè)不斷提速，數(shù)據(jù)服務(wù)效能顯著提升。信息化正在成為助推教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的強力引擎。
今年以來，教育部黨組將大力推動國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動作為工作的重中之重，深入貫徹落實“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”總體戰(zhàn)略，進(jìn)一步明確方向、統(tǒng)一步調(diào)，集中推動數(shù)字化建設(shè)各項任務(wù)。
一場更加深刻的數(shù)字革命，正在全新賦能教育改革升級。
從“三通兩平臺”到“國家中小學(xué)智慧教育平臺”，新基建助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級
今年2月，虎年春節(jié)剛過，教育部舉行黨組理論學(xué)習(xí)中心組集體學(xué)習(xí)暨教育信息化首場輔導(dǎo)報告會。
“教育系統(tǒng)大力推進(jìn)教育信息化、推進(jìn)教育資源數(shù)字化建設(shè)，有基礎(chǔ)、有能力、有優(yōu)勢，大有可為、大有作為?！苯逃奎h組書記、部長懷進(jìn)鵬的話擲地有聲。
懷進(jìn)鵬進(jìn)一步強調(diào)，要牢牢把握“方法重于技術(shù)、組織制度創(chuàng)新重于技術(shù)創(chuàng)新”的工作理念，按照“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、示范引領(lǐng)、安全運行”的工作要求和思路，一體化推進(jìn)建設(shè)與應(yīng)用。
回望黨的十八大以來我國教育信息化的發(fā)展歷程，從頂層設(shè)計、政策部署，到基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、平臺搭建、應(yīng)用探索，一步一個腳印，交出了一份十分亮眼的成績單。
10年來，教育部加強統(tǒng)籌部署，“三通兩平臺”各項目標(biāo)任務(wù)圓滿完成，“三全兩高一大”新發(fā)展目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)，呈現(xiàn)出應(yīng)用深化不斷加速、創(chuàng)新案例競相涌現(xiàn)、治理能力顯著提升的良好局面。
教育信息化已由起步應(yīng)用階段進(jìn)入融合創(chuàng)新階段，對促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、支撐推進(jìn)教育現(xiàn)代化的作用日益凸顯，中國特色教育信息化發(fā)展路徑獲得世界各國普遍認(rèn)可。
——教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施日益完備。來自教育部的權(quán)威統(tǒng)計顯示，截至2020年底，全國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境基本實現(xiàn)全覆蓋，中小學(xué)（含教學(xué)點）聯(lián)網(wǎng)率達(dá)99.7％，99.7％的學(xué)校實現(xiàn)了百兆帶寬，95.2％的中小學(xué)擁有多媒體教室，學(xué)校統(tǒng)一配備教師終端1060萬臺、學(xué)生終端1703萬臺。
——教育信息化填平“數(shù)字鴻溝”，成為促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的有效途徑。截至目前，全國農(nóng)村教學(xué)點數(shù)字教育資源實現(xiàn)全覆蓋，“三個課堂”應(yīng)用、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動深入推進(jìn)，利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制基本形成。
——數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系基本建成。國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系已接入各級平臺近200個，為師生提供教育教學(xué)管理服務(wù)應(yīng)用訪問總數(shù)累計3億人次，全國各級各類學(xué)校、師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通數(shù)量超1億個。
——信息化支撐教育治理現(xiàn)代化成效顯著。建成學(xué)校、教師、學(xué)生三大教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)全國所有學(xué)?！耙恍Ｒ淮a”、師生“一人一號”。對“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”新業(yè)態(tài)包容審慎的監(jiān)管體系基本建立，營造持續(xù)、健康、有序的發(fā)展環(huán)境。
10年來，國家層面推進(jìn)教育信息化發(fā)展的政策體系日臻完善，為進(jìn)一步支撐信息技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用，助力教育改革發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。
——實施《教育信息化2.0行動計劃》，呼應(yīng)人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)對人才需求和教育形態(tài)的深刻改變，明確到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”大平臺。
——相繼出臺《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》《教育部等十一部門關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，全面提升高校、中小學(xué)有關(guān)信息化能力，指導(dǎo)在線教育全面長遠(yuǎn)健康發(fā)展。
今年3月1日，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺的升級版——國家中小學(xué)智慧教育平臺上線試運營。升級后的平臺進(jìn)一步豐富了原有的專題教育和課程教育資源，并增加了課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實踐經(jīng)驗等四類資源。
2021年，教育新基建開始起步。這一年，《教育部等六部門關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》明確，“到2025年，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系”。
從填平“數(shù)字鴻溝”到補齊高質(zhì)量發(fā)展“短板”，信息化促進(jìn)有質(zhì)量的教育公平
云南省昭通市巧家縣地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，教育資源緊缺且分配不均，很難獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。
為此，巧家縣通過采用教育城域網(wǎng)方案，對縣內(nèi)各中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)出口進(jìn)行統(tǒng)一管理，搭建同步課堂，將主教室的名師授課活動實時直播到其他區(qū)域教室，實現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源的共享及整體教育質(zhì)量的提升。
黨的十八大以來，像巧家這樣利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的縣越來越多，信息化成為促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的有效途徑。
“十三五”期間，國家層面整合開發(fā)英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科數(shù)字資源6948學(xué)時；與基礎(chǔ)教育階段所有學(xué)科教材配套的資源達(dá)5000萬條；建成203個國家級職業(yè)教育資源庫；認(rèn)定1291門國家精品在線開放課程；認(rèn)定401個國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目……
多年積累的教育信息化軟硬件資源優(yōu)勢，終于迎來一次“實戰(zhàn)的檢驗”——
2020年1月，一個非同尋常的新年開局。來勢洶洶的新冠肺炎疫情從湖北省武漢市向全國蔓延。與疫情相伴的是，教育系統(tǒng)迎來共和國教育史上從未有過的挑戰(zhàn)——因居家隔離，全國春季學(xué)期開學(xué)不得不按下“暫停鍵”。
開學(xué)可延期，學(xué)生成長不能延期。于是，一場“停課不停學(xué)”的攻堅戰(zhàn)打響了。
短短幾天，在教育部、工信部的協(xié)調(diào)下，一個擁有7000臺服務(wù)器、90T帶寬，可供5000萬名學(xué)生同時在線使用的網(wǎng)絡(luò)云平臺搭建完成。
正是一根根網(wǎng)線、一塊塊屏幕、一個個線上平臺，為全國兩億多大中小學(xué)生提供了高質(zhì)量的居家學(xué)習(xí)軟硬件支持，保證了他們“成長不延期”，在抗擊新冠肺炎疫情這場嚴(yán)峻大考中創(chuàng)造了奇跡。
從2月17日平臺開通使用到3月19日，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺網(wǎng)頁瀏覽次數(shù)8.7億，訪問人次6.7億，實現(xiàn)全國31個省份全覆蓋。
當(dāng)偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子與城市孩子通過網(wǎng)絡(luò)云平臺完成高質(zhì)量居家學(xué)習(xí)時，這次“停課不停學(xué)”的大考，也彰顯了教育信息化在填平“數(shù)字鴻溝”、促進(jìn)教育公平上發(fā)揮的突出作用。
黨的十八大以來，在我國各級各類教育高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，信息化還在補齊教育質(zhì)量“短板”上發(fā)揮了獨特的作用。
在職業(yè)教育方面，2017年，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》，并于2015年、2020年兩次發(fā)布職業(yè)院校數(shù)字校園相關(guān)規(guī)范。截至目前，已建成國家級專業(yè)教學(xué)資源庫203個、省級460個，還有5000余門國家級和省級精品在線課程。
在高等教育方面，為縮小中西部高校與東部地區(qū)高校的差距，提升中西部高校教學(xué)水平，教育部實施了“慕課西部行計劃”，先后為725所西部高校提供13.88萬門慕課及小規(guī)模專有在線課程服務(wù)，幫助西部高校開展混合式教學(xué)201.52萬門次，參與學(xué)習(xí)學(xué)生達(dá)1.63億人次，西部高校教師接受慕課應(yīng)用培訓(xùn)達(dá)140萬人次。
從技術(shù)引領(lǐng)“課堂革命”到助力區(qū)域智慧教育發(fā)展，信息化助推教育教學(xué)深度變革
學(xué)生們使用藝用解剖系統(tǒng)在大屏上觀察人體骨骼、肌肉的三維圖像；使用VR技術(shù)“置身”于虛擬美術(shù)館，近距離研習(xí)畫作；通過動作捕捉系統(tǒng)，學(xué)生可以賦予動漫模型連續(xù)動作……
這些是發(fā)生在中央工藝美院附中專業(yè)教室里的課堂教學(xué)情景，如今這已然成為這所學(xué)校的教學(xué)常態(tài)。
相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，信息技術(shù)支持下的課堂，一支粉筆加一塊黑板的授課模式已經(jīng)徹底改變，知識獲取、傳授方式、教與學(xué)的關(guān)系都發(fā)生了革命性變化。信息化通過改變教與學(xué)推動了學(xué)校的“課堂革命”。
信息技術(shù)加持下的“課堂革命”，不僅發(fā)生在中小學(xué)，也發(fā)生在高校。
從2013年起，我國高校采取“高校主體、政府支持、社會參與”的方式，系統(tǒng)推進(jìn)慕課建設(shè)。教育部首批遴選認(rèn)定包括1875門線上課程、728門虛擬仿真實驗教學(xué)課程和868門線上線下混合式課程在內(nèi)的國家級一流課程，對慕課建設(shè)與應(yīng)用起到顯著的示范帶動作用。
經(jīng)過9年的發(fā)展，我國高校慕課建設(shè)取得驕人成績，在課程建設(shè)數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模上躍居世界第一。
當(dāng)前，以5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實、區(qū)塊鏈為代表的前沿技術(shù)，在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，這也讓以課堂教學(xué)為核心的教育教學(xué)深度變革有了更多的實現(xiàn)路徑。
為加快信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)變革，2020年教育部在全國遴選確立了90個“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實驗區(qū)。經(jīng)過一年多的探索，不少實驗區(qū)形成了行之有效的方法與策略——
寧夏銀川通過京銀“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”雙優(yōu)云橋項目，探索構(gòu)建“教與學(xué)”新模式。福建省福州市鼓樓區(qū)在區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校，探索創(chuàng)設(shè)包含人工智能、機器人、創(chuàng)客等在內(nèi)的多種類拓展課程。
信息化為教育改革發(fā)展帶來的變革遠(yuǎn)不止課堂教學(xué)。信息技術(shù)促使教育評價手段更加豐富、教育評價過程更加科學(xué)、教育評價結(jié)果更加準(zhǔn)確。
2019年，教育部啟動了首批智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建項目，在北京市東城區(qū)、上海市閔行區(qū)、湖南省長沙市等一批條件具備的地區(qū)，率先進(jìn)行智能時代教育發(fā)展道路的探索。
上海市閔行區(qū)以電子書包為載體，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的伴隨性采集，并借助市綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)完成80多所學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。湖南省長沙市充分利用全市中小學(xué)基本實現(xiàn)一人一空間、校校有空間、班班用空間的基礎(chǔ)條件，網(wǎng)絡(luò)空間利用迭代升級，實現(xiàn)人人通空間全流程信息化管理、大數(shù)據(jù)融通共享，確保評價結(jié)果的客觀公平和評價實施的可操作性。
此外，以教育大數(shù)據(jù)為代表的智能技術(shù)，還為提升教育決策管理水平提供了有力支持。截至2021年6月，教育部共積累了500TB以上的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，匯集學(xué)生數(shù)據(jù)4.75億人、教職工數(shù)據(jù)1880人、學(xué)校數(shù)據(jù)62萬多所。
教育部教育管理信息中心規(guī)劃處處長張鵬表示，這一數(shù)據(jù)庫可提供轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)、留學(xué)回國就業(yè)報到等跨部門公共服務(wù)，推動構(gòu)建教育治理新模式。
在2021中國互聯(lián)網(wǎng)大會智慧教育高峰論壇上，教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長雷朝滋在致辭中表示，智慧教育是教育在智能時代的新深化，是教育信息化推動教育變革的新階段。
從“不敢用、不愿用”到“能創(chuàng)新、離不開”，合力推進(jìn)教師信息化素養(yǎng)提升
在北京外國語大學(xué)的智能教室，德語教師徐麗莉向記者展示電子白板板書的各種功能，之后將板書內(nèi)容一鍵保存下來并生成二維碼。“這樣一來，同學(xué)們就能通過掃二維碼將板書內(nèi)容直接帶走?！毙禧惱蛘f。
像徐麗莉一樣，近年來，許多一線教師逐漸會用愛用智能教學(xué)設(shè)備，信息素養(yǎng)能力大幅提升。
毫無疑問，提升廣大教師的信息化素養(yǎng)，讓他們能熟練掌握新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，是教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵所在。
為了提升教師信息素養(yǎng)，教育部近年來先后出臺了一系列政策。2018年4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，將“信息素養(yǎng)全面提升行動”列為八大行動之一。2018年8月以來，教育部啟動人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動，在北京大學(xué)等100個單位開展第二批試點工作。2019年4月，教育部發(fā)布《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，提出構(gòu)建“教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制”。
與此同時，各地也在不約而同地進(jìn)行相關(guān)探索。
地處西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的寧夏圍繞基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建了“云—網(wǎng)—端”一體化服務(wù)體系，打造人工智能提升教師隊伍建設(shè)的新模式，實現(xiàn)了教師智能研修全員覆蓋，推動教師廣泛應(yīng)用智能助手，常態(tài)化開展了“雙師課堂”。
一些地方和學(xué)校紛紛結(jié)合自身實際個性化施策。守著一部手機，武漢光谷第一小學(xué)教師何雙學(xué)會了操作各種軟件，學(xué)會了在線直播、在線答疑。他說：“實戰(zhàn)讓我真正感受到互聯(lián)網(wǎng)的魅力?！焙贾荽簳熜W(xué)校長田冰冰舉了一個例子，過去教師在微信群里一個簡單的問題，常常招來刷屏式的回應(yīng)。換作投票小程序后，數(shù)十人同時回答的狀態(tài)變成了選擇題的勾選，教師也能一目了然看到回答數(shù)據(jù)，給教學(xué)帶來有益參考。
疫情防控期間，想方設(shè)法上好網(wǎng)課的教師比比皆是——北京商業(yè)學(xué)校教師侯德成，在自家廚房直播起了餐點制作；浙江省杭州市臨安區(qū)藻溪小學(xué)教師單芃，把油菜花海變成了直播間，只為了讓學(xué)生在家也能“聞”花香、“觸摸”春天……
讓人欣喜的是，越來越多的教師正在走出原有教學(xué)模式的“舒適區(qū)”，更多一線教師會用愛用智能教學(xué)設(shè)備。在技術(shù)的賦能下，教師們從原先的“不敢用、不愿用”到“能創(chuàng)新、離不開”，開始享受網(wǎng)絡(luò)帶來的全新教育體驗。大多數(shù)教師已經(jīng)能夠利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)、作業(yè)批改、線上答疑和測評等活動，信息化教學(xué)在各地漸成常態(tài)。
在首都師范大學(xué)副校長李有增看來，信息化教學(xué)改革發(fā)揮了“教師能力發(fā)展加速器”的功能，極大提升了教師的教學(xué)能力。在實際教學(xué)中，教師也逐步意識到需要加強自身學(xué)習(xí)，變被動培訓(xùn)為主動求知、變短期學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)，主動接觸信息技術(shù)，不斷提升自身專業(yè)能力，也為我國高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)提供支撐。
北京師范大學(xué)教授朱旭東認(rèn)為，未來不僅要培養(yǎng)、提升教師的信息技術(shù)水平，還需要深入思考技術(shù)革命與教育變革的關(guān)系，有效利用新技術(shù)改造傳統(tǒng)的教師教育，使教師能夠更好地應(yīng)對未來。
10年改革路，我國教育信息化發(fā)展碩果累累。
不負(fù)使命，教育信息化的前進(jìn)步伐，越發(fā)鏗鏘！
咬定青山，教育現(xiàn)代化的美好圖景，越發(fā)清晰。
