山東師范大學(xué)深入落實(shí)新時代教育評價改革精神，積極構(gòu)建“4+X”模式(“4”是指職稱評審、崗位聘期考核、中層單位年度考核、中層領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核四個重點(diǎn)領(lǐng)域；“X”是指教師、學(xué)生等 5 大領(lǐng)域以及 138項(xiàng)任務(wù)清單和 130余項(xiàng)規(guī)章制度的修訂完善)，以破除“五唯”為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)施工作業(yè)績績點(diǎn)制為突破口，以提升核心競爭力為根本目標(biāo)，推動教育評價改革全面深入開展，加快推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。

　　實(shí)施業(yè)績績點(diǎn)制，抬高發(fā)展標(biāo)桿。為解決原有評價指標(biāo)不夠系統(tǒng)、不夠科學(xué)、不夠精準(zhǔn)等問題，在重點(diǎn)領(lǐng)域全面推行工作業(yè)績績點(diǎn)評價制度，由重“量”到提“質(zhì)”，有效激活了發(fā)展動力，成為高質(zhì)量發(fā)展的“指揮棒”。堅(jiān)持多維設(shè)計(jì)，構(gòu)建立體模式。在績點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，突出多維模式，包含黨建思政、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、國際交流與合作等，凡是對高質(zhì)量發(fā)展有重要作用的維度都盡量納入，凡是能夠量化的工作都盡量通過績點(diǎn)來衡量，對每個類別中教學(xué)科研成果含金量、獲獎級別、工作業(yè)績等從高到低設(shè)置了多個層次，每個層次被賦予了相應(yīng)績點(diǎn)。很多原來難以衡量、不好量化的工作都通過直觀的數(shù)據(jù)進(jìn)行體現(xiàn)，極大提高了考核評價的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、公平性和全面性。教師達(dá)到相應(yīng)績點(diǎn)要求才具備相應(yīng)職稱的申報條件，獲得更多績點(diǎn)的單位在年終考核中更具競爭力。堅(jiān)持因域設(shè)點(diǎn)，建設(shè)發(fā)展綜合體。在績點(diǎn)適用上，做到不同領(lǐng)域的績點(diǎn)適用于不同的對象。人文社會科學(xué)研究類、理工科學(xué)研究類、教學(xué)研究類績點(diǎn)，主要適用于職稱評審、崗位聘期考核以及中層單位、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核；學(xué)科專業(yè)平臺團(tuán)隊(duì)類、引進(jìn)（培育）人才類、黨建思政類、師德師風(fēng)榮譽(yù)類、國際化辦學(xué)類績點(diǎn)，主要適用于中層單位、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核。績點(diǎn)制進(jìn)一步完善了整個評價指標(biāo)體系。

　　堅(jiān)持分類原則，構(gòu)建多元化評價體系。充分考慮不同學(xué)科、不同單位、不同群體的差異性，注重在“提高門檻的基礎(chǔ)上，打開更多大門”，充分釋放單位和個人潛能，形成了良性競爭格局。推動分類評價，鼓勵多元發(fā)展。以人才培養(yǎng)為核心，以貢獻(xiàn)度為導(dǎo)向，以績點(diǎn)條件和代表性成果評價為主線，健全評價科學(xué)、規(guī)范有序、競爭擇優(yōu)的職稱制度。改進(jìn)科研評價，突出高質(zhì)量成果，實(shí)行科研代表作鑒定制度；確定教學(xué)為主、教學(xué)科研并重等 7 種職稱類型評價標(biāo)準(zhǔn)；完善職稱資格申報方式，設(shè)置業(yè)績突出類、全職博士后類破格申報方式和高水平人才類、標(biāo)志性成果類“直通車”申報方式。近 2年，共有 56人通過“直通車”晉升副教授、教授，占高級職稱晉升數(shù)的 20%，其中“標(biāo)志性成果類直通車”達(dá) 9人。探索“一學(xué)科一模式”，改革崗位管理方式。根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)自主制定崗位聘用條件和聘期目標(biāo)任務(wù)，實(shí)行差異化評價、分類型指導(dǎo)；重視教育教學(xué)實(shí)績和標(biāo)志性高質(zhì)量成果業(yè)績，打通教學(xué)科研業(yè)績成果使用，增加崗位聘用條件和聘期目標(biāo)任務(wù)彈性；根據(jù)發(fā)展類型，實(shí)施教師分類評價和分類管理，做到“人崗相適”；強(qiáng)化教師對學(xué)校核心競爭力貢獻(xiàn)度考核，將崗位聘期考核與“十四五”發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)任務(wù)完成情況、年度考核相結(jié)合。

　　創(chuàng)建一體化考核模式，強(qiáng)化激勵機(jī)制。集成考核指標(biāo)，構(gòu)建一體化平臺。打通各個領(lǐng)域績點(diǎn)評分，有效關(guān)聯(lián)中層領(lǐng)導(dǎo)班子和中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核、黨建四類考核、中層單位考核、省屬本科高校分類考核、事業(yè)單位工作人員年度考核等 8 類考核指標(biāo)，構(gòu)建一體化考核體系。建設(shè)信息化考核平臺，將日常數(shù)據(jù)維護(hù)與年底考核結(jié)合起來，建立“個人—中層單位—學(xué)校數(shù)據(jù)中心”三級數(shù)據(jù)責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)了一網(wǎng)通評。強(qiáng)化考核結(jié)果應(yīng)用，發(fā)揮激勵推動作用。將考核結(jié)果作為評先樹優(yōu)和年度績效分配的重要依據(jù)。發(fā)揮績效工資“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”導(dǎo)向作用，擴(kuò)大獎勵性績效工資占比。根據(jù)考核結(jié)果評選“十佳單位”，設(shè)立特別貢獻(xiàn)獎、突出貢獻(xiàn)獎、最佳進(jìn)步獎等，充分發(fā)揮考核的凝人心、聚精神的作用。

　　“4+X”重點(diǎn)領(lǐng)域評價改革實(shí)行后，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)了新突破。僅 2021年就獲立項(xiàng)國家重大項(xiàng)目 7項(xiàng)，數(shù)量是前 5年的總和。在首屆全國教學(xué)創(chuàng)新大賽、省“超星杯”青教賽、全省思政課教學(xué)等比賽中獲特等獎、一等獎 25項(xiàng)。1個團(tuán)隊(duì)入選第二批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。獲省科技進(jìn)步一等獎 1項(xiàng) ，2項(xiàng)成果入選國家哲學(xué)社會科學(xué)文庫。獲省社科優(yōu)秀成果獎特等獎 2 項(xiàng)、一等獎 7 項(xiàng)，獲獎總數(shù)居山東省屬高校首位。產(chǎn)出智庫成果 39 篇，被中央內(nèi)參采用 16 次，獲中央領(lǐng)導(dǎo)批示 3次、省領(lǐng)導(dǎo)批示 13次。新增教育博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和音樂與舞蹈學(xué)博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，其中音樂與舞蹈學(xué)是當(dāng)年度全國唯一獲批的博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，填補(bǔ)山東省空白。人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生在國內(nèi)外獲獎數(shù)量大幅度提升，獲全國一等獎、二等獎和省級一等獎 60余項(xiàng)；3個基層黨組織入選教育部第三批全國黨建工作標(biāo)桿院系、樣板支部培育創(chuàng)建單位。赫爾岑國際藝術(shù)學(xué)院獲教育部批準(zhǔn)設(shè)立，是山東省目前唯一的藝術(shù)類中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。