搭建“七彩橋”志愿者平臺、假期托管服務(wù)、體質(zhì)健康“大比武”、推行“彈性上下班”、教師業(yè)務(wù)“大比武”……這是“雙減”政策落地一年來，呈現(xiàn)在安徽省銅陵市近20萬學(xué)生和1.8萬教師面前的“新現(xiàn)象”，也帶來了校內(nèi)校外教育生態(tài)的改變——校外培訓(xùn)之“虛火”已退、校內(nèi)教育之“清風(fēng)”正盛，作業(yè)和課外培訓(xùn)少了，孩子們“撒歡”的時間長了，臉上的笑容多了，教學(xué)回歸課堂，教育也找回了初心本真。

　　2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，一場撬動新時代教育高質(zhì)量發(fā)展“杠桿”——“雙減”改革拉開帷幕。一年來，作為安徽省唯一的“國字號”基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)的銅陵，堅持把推進(jìn)“雙減”行穩(wěn)致遠(yuǎn)作為實驗區(qū)建設(shè)的“頭號工程”，多措并舉、多元創(chuàng)新、多點發(fā)力，探路“雙減”行穩(wěn)致遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

　　多措并舉，課堂教學(xué)提質(zhì)增效

　　2022年6月，銅陵市各中小學(xué)迎來“雙減”政策落地后首個學(xué)年大考，該市各學(xué)校不斷探索和升級“雙減”背景下的評測模式，通過闖關(guān)、積分、集章等多種形式與學(xué)科融合，設(shè)計“花樣”情景，讓學(xué)生在樂中考、考中學(xué)。

　　“這樣的方式我很喜歡，感覺不僅僅是測試，也是一次航空知識的探索和積累?！便~陵市金獅小學(xué)學(xué)生呂若涵在參加測試后高興地說道。在今年學(xué)年期末評測中，該市金獅小學(xué)一、二年級開展了以“星辰大海，筑夢太空”為主題的無紙化測評。太空童畫、星際絮語、星際酷跑……為普及航空航天知識，激勵學(xué)生們熱愛科學(xué)、探索未知。測評現(xiàn)場，同學(xué)們排著整齊的隊伍，人手一張闖關(guān)卡，化身為“摘星星的孩子”，沉浸在航空航天知識的情境中進(jìn)行闖關(guān)，經(jīng)歷了一次精彩的“旅程”。

　　“無紙化”“趣味性”“多元化”成為這次“大考”的特點，既考查了學(xué)生在優(yōu)化的情境中各學(xué)科的核心能力，也是在“境中玩”“境中做”“境中思”“境中學(xué)”“境中創(chuàng)”。孩子們在多元化的評價體制下，更好地收獲知識、體驗成功、快樂成長。

　　有趣又有用的“無紙化測評”，打開期末綜合測評新形式，是“雙減”政策在校內(nèi)開花結(jié)果的生動寫照。

　　“雙減”關(guān)鍵在“減”，目標(biāo)在“增”。“雙減”一年來，銅陵市以建設(shè)“國字號”基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)為抓手，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂效率、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)作業(yè)管理，打造形式多樣的“第二課堂”，讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓學(xué)習(xí)困難的孩子“吃得好”。

　　據(jù)了解，該市各個學(xué)校圍繞“雙減”下課堂教育教學(xué)提質(zhì)增效，各顯神通，不斷在教育教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變思維，大膽探索，力求減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在增強(qiáng)知識應(yīng)用與趣味的基礎(chǔ)上做到評價全面客觀。該市各校通過加強(qiáng)教學(xué)教研工作力度，常態(tài)化開展推門聽課、教學(xué)研討，多層次舉辦教學(xué)公開課，作業(yè)設(shè)計等活動，引導(dǎo)廣大教師主動求變，促進(jìn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。

　　該市義安區(qū)順安初級中學(xué)分月開展重點教研活動，以骨干教師示范課、青年教師匯報課以及課后研討交流等多種形式，以學(xué)代訓(xùn)，以課示效，以評促升，不斷激發(fā)新的教育教學(xué)智慧，推動課堂教學(xué)創(chuàng)新，真正將提質(zhì)增效落地實處。全市小學(xué)語文學(xué)科“享讀書之樂 ，與書共成長”拓展閱讀研討活動借助《美麗閱讀》系列教材，積極探尋“1+X”聯(lián)動拓展閱讀學(xué)習(xí)模式，立足教材文本，通過單篇拓展、主題式拓展，組合聯(lián)動拓展閱讀模式，達(dá)到提高學(xué)生閱讀數(shù)量和提升閱讀能力的“雙增”目的。

　　不僅如此，該市還組織開展教師業(yè)務(wù)能力“大比武”，全員參與業(yè)務(wù)能力研修和評比。同時發(fā)揮“名師工作室”作用，開展市、縣（區(qū)）、校三級聯(lián)動的課堂教學(xué)研討，通過團(tuán)隊探討、智慧碰撞，打造高校課堂，并加快推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)，激發(fā)辦學(xué)活力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。

　　為不斷提升“雙減”下課堂教學(xué)效果，銅陵市集中在提升作業(yè)質(zhì)量上發(fā)力，多層次開展作業(yè)設(shè)計大賽，將分層布置作業(yè)融入日常教學(xué)研討，強(qiáng)化學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，保證義教階段學(xué)生作業(yè)不超量、不超綱、不超時，把好“作業(yè)關(guān)”。

　　探索建立銅陵市中小學(xué)生課外作業(yè)監(jiān)測和定期公示制度，讓“作業(yè)公示欄”成為義務(wù)階段學(xué)校的“標(biāo)配”，并按照每學(xué)期不少于50所學(xué)校開展監(jiān)測，公開通報，強(qiáng)化整改。該市實驗小學(xué)在作業(yè)管理上實行“六制”，即學(xué)生作業(yè)每天公示制、班主任統(tǒng)籌負(fù)責(zé)制、備課組長審核制、教研組長指導(dǎo)制、校長室和教導(dǎo)處視導(dǎo)制、家長參與監(jiān)督制，讓作業(yè)真正成為學(xué)生健康成長的“助推器”。

　　多元創(chuàng)新，假期托管有聲有色

　　假期孩子們能哪？上班族孩子“看護(hù)難”問題怎樣解決？無人看管照料的特殊學(xué)生群體學(xué)習(xí)生活如何保障？為精準(zhǔn)對接群眾的急難愁盼，持續(xù)鞏固“雙減”工作成果，銅陵市出實招，探索出一條假期托管“三全育人”銅陵模式。

　　在“雙減”后第一個暑假來臨之際，銅陵市就出臺中小學(xué)生暑期“陪伴計劃”，在總結(jié)今年寒假“陪伴計劃”經(jīng)驗基礎(chǔ)上，集中多方資源，依托青少年宮、科技館、博物館、圖書館（閱讀點）、體育場館等多種校外資源優(yōu)勢，依托豐富的校內(nèi)資源，為有需求的學(xué)生“量身打造”假期陪伴課程，開展“日托式”“周托式”校外托管和校內(nèi)托管服務(wù)。堅持家校社協(xié)同參與，凝聚家校社共學(xué)、共教、共管的合力，堅持德智體美勞并舉，以素質(zhì)教育導(dǎo)向，通過廣泛開展符合中小學(xué)生身心發(fā)展特點的活動和實踐，啟動德育鑄魂、智育提質(zhì)、體教融合、美育熏陶、勞動促進(jìn)“五大行動”假期實踐。堅持特殊群體優(yōu)先，面向全市各中小學(xué)校學(xué)生，重點針對假期家中無人看管照料的學(xué)生，優(yōu)先保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、單親家庭子女、留守兒童、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等群體。不僅極大滿足廣大家長的假期需求，也有效解決學(xué)生假期“看護(hù)難”等問題。

　　在今年的7月，該市百名學(xué)生暑期“喜迎二十大 美麗家鄉(xiāng)行”研學(xué)實踐教育活動開營儀式在該市示范性綜合實踐基地舉行。來自全市農(nóng)村學(xué)校100名學(xué)生將參加為期五天四夜的“周托式”假期托管服務(wù)活動。

　　假期托管過程中，學(xué)生們既可以參加基地內(nèi)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練、科學(xué)藝術(shù)探究、勞動實踐鍛煉、法治道德教育等實踐教育活動，還前往銅草花開、梧桐花谷、樅陽浮山等省市級研學(xué)實踐教育基地，探尋紅色革命文化、歷史傳統(tǒng)文化、銅文化和農(nóng)耕文化等。還開展學(xué)生喜聞樂見的比特實驗、茶藝、木工等體驗活動。

　　據(jù)悉，此次百名學(xué)生暑期“喜迎二十大 美麗家鄉(xiāng)行”研學(xué)實踐教育活動，就是銅陵市有效發(fā)揮教育和體育資源示范作用，依托該市示范性綜合實踐基地，精準(zhǔn)對接群眾的急難愁盼，開展好暑期綜合實踐托管服務(wù)的具體行動，把假期“陪伴計劃”打造成“為民辦實事”暖民心工程。

　　在銅陵市樅陽縣新旗小學(xué)，有一位特殊的“教師”——陳勝。他剛剛從西南交通大學(xué)畢業(yè)，對教育一直都有著一顆熱忱的心。在得知市教育主管部門在招募“七彩橋”中小學(xué)課后服務(wù)志愿者時，毫不猶豫地報名了。

　　“我希望能用自己所學(xué)的專業(yè)知識，帶著學(xué)生們一起去探索科學(xué)的魅力，讓學(xué)生在課堂上能夠自主探索、動手制作、培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長。”陳勝表示，在新旗小學(xué)開設(shè)了以科學(xué)實驗課為主題的特色課后服務(wù)，引導(dǎo)孩子們在實踐中去體會、感受科技的魅力。

　　同樣在暑假，該市郊區(qū)老洲中心小學(xué)迎來一群來自江西財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院的大學(xué)生。這些大學(xué)生懷揣“七彩橋”夢想來到銅陵，化身志愿者，教孩子用畫筆勾勒星空，用音樂贊美生活，用文字描摹世界……與孩子們共同開啟了一段難忘的暑期“陪伴”經(jīng)歷。

　　據(jù)了解，“雙減”政策落地后，城市周邊和農(nóng)村地區(qū)學(xué)校課后服務(wù)力量不足，資源有限、師資欠缺成為現(xiàn)實的問題。銅陵市教育主管部門發(fā)布“招募令”，聯(lián)合市文明辦、團(tuán)市委、科協(xié)、文聯(lián)、體育總會等部門，搭建銅陵市“七彩橋”中小學(xué)課后服務(wù)志愿者平臺，招募科普、文藝、體育工作者，退休教師、退役運動員、非遺傳承人，以及在銅高校學(xué)生志愿者走進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校，開展科普、文體等非學(xué)科類課后服務(wù)活動，匯聚“七彩橋”課后服務(wù)志愿者、回銅大學(xué)生志愿者及“五老”力量，打造靈活化德育課堂、常態(tài)化體美勞育課堂、高效化基礎(chǔ)托管課堂和多樣化實踐課堂，通過“內(nèi)培外引，引培結(jié)合”方式提升課后服務(wù)整體水平，搭建多元平臺，豐富課后服務(wù)供給，讓學(xué)生們樂享多樣化課堂。那些大學(xué)生就是“七彩橋”中小學(xué)課后服務(wù)眾多志愿者的典型代表，“七彩橋”也成為寒暑假返鄉(xiāng)的大學(xué)生們參與社會實踐活動的“香饃饃”。

　　“雙減”政策落地后，學(xué)校也改變了以往假期校門“一關(guān)了之”的現(xiàn)象，而是敞開大門，隨時歡迎學(xué)生在假期返回學(xué)校參加各式各樣的校內(nèi)托管服務(wù)活動。

　　該市發(fā)揮學(xué)校社會服務(wù)功能，利用校內(nèi)外資源廣泛開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動實踐等活動，指導(dǎo)和幫助學(xué)生不斷豐富假期生活。組織義務(wù)教育階段學(xué)校開展校內(nèi)托管試點，特別是留守兒童、隨遷人員子女集中的地區(qū)，優(yōu)先考慮布點暑期托管試點學(xué)校，探索校內(nèi)陪伴新模式。

　　該市郊區(qū)永升小學(xué)地處偏僻鄉(xiāng)村，該校是首批“中國體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與推廣項目”——“東鄉(xiāng)武術(shù)”傳承學(xué)校?！半p減”政策落地后，該校整合校內(nèi)外課程資源，探索課后服務(wù)的內(nèi)容和形式，將課后服務(wù)與東鄉(xiāng)武術(shù)傳承融合發(fā)展，打造“文”“武”兼修、“藝”“才”紛呈的特色課后服務(wù)課程。既傳承發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又強(qiáng)健了學(xué)生體魄，提升學(xué)生的思維能力，改善孩子的協(xié)調(diào)性、平衡性、柔韌性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)專注力。

　　該市師范附屬第二小學(xué)形成以‘1+T+X’為核心的托管課程體系，‘1’即基礎(chǔ)性托管服務(wù)，‘T’即體育活動類項目，‘X’即興趣活動類項目。該校為學(xué)生提供體育類、興趣類等近20個多樣化課程，課后的校園學(xué)習(xí)生活更加精彩。

　　一年來，銅陵市校內(nèi)校外“雙向發(fā)力”，重塑良好教育生態(tài)。全市242所義務(wù)教育學(xué)校（含教學(xué)點）按照“一校一案”制定課后服務(wù)實施方案，8112名教師、461名校外專業(yè)人員為全市9.35萬學(xué)生提供服務(wù)，學(xué)生參與率達(dá)91.62%，確保課后服務(wù)“雙覆蓋”目標(biāo)達(dá)成。同時，該市壓減義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)199所，壓減率達(dá)94.76%，從業(yè)人員從上千人降至78人；義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“營改非”11所，完成率100%，全方位構(gòu)建校外培訓(xùn)良好生態(tài)。

　　多點發(fā)力，家校社共頻協(xié)同育人

　　“雙減”一年來，以銅陵市人民小學(xué)為代表的學(xué)校陸續(xù)成立家校社共同體委員會，積極探索學(xué)校、家庭、社會三位一體、五育并舉的育人格局。在人民小學(xué)共有來自不同行業(yè)、不同領(lǐng)域44名家長委員組成首屆家校社共同體委員會。

　　建立家校社共同體，同頻共振，探索家校社協(xié)同育人模式，不僅是銅陵市推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)，實施“立德樹人強(qiáng)基工程”重要舉措，更是在“雙減”形勢下，構(gòu)建家校社三位一體、“五育”并舉育人格局，建立常態(tài)化家庭教育指導(dǎo)機(jī)制的具體實踐。

　　據(jù)了解，該市通過印發(fā)《銅陵市進(jìn)一步加強(qiáng)家校共育工作的實施意見（試行）》，建立健全“雙減”背景下的學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作機(jī)制，一年來，通過多種途徑開展專題家庭教育講座200余場，積極向廣大學(xué)生家長宣傳“雙減”方針政策，引導(dǎo)家長理性確定孩子成長預(yù)期，努力形成“雙減”共識。

　　據(jù)悉，為讓全社會準(zhǔn)確認(rèn)識、全力支持“雙減”政策，銅陵市不僅把“雙減”政策宣傳納入到全市近1.8萬中小學(xué)、幼兒園教師，教育管理人員繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)“常修課”，還把它作為全市近20萬學(xué)生的家長們“開學(xué)第一課”“必修課”。并多層次召開家長會、座談會、家長論壇，廣泛開展政策宣傳，家校社共謀“雙減”，增強(qiáng)協(xié)同育人、協(xié)同減負(fù)的工作合力。

　　同時，該市將“雙減”作為教育督導(dǎo)的“一號工程”，將落實“雙減”政策實際成效作為各級政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評價的重要內(nèi)容。從去年秋季學(xué)期開始，組織全市42個督學(xué)責(zé)任區(qū)，近200名督學(xué)下沉學(xué)校，通過問卷、座談、走訪等形式，與老師、家長和學(xué)生“面對面”，收集梳理問題，并針對性加以解決。實施“七彩橋”課后服務(wù)志愿項目，就是一項解決鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)資源短缺這一現(xiàn)實問題的針對性舉措。

　　作為全省唯一的全國基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)，銅陵市市委市政府出臺的《銅陵市建設(shè)全國基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)實施方案（2021—2025年）》，將“教育生態(tài)優(yōu)化工程”作為九大重點項目之一，并建立任務(wù)清單、責(zé)任清單，“掛圖作戰(zhàn)”，全力推進(jìn)“雙減”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正回歸校園，讓教育回歸本真。

　　“‘雙減’要做到學(xué)校內(nèi)外齊頭并進(jìn)，‘減’‘增’兩翼并舉，在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)‘減’下來的同時，讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量‘增’上去，讓學(xué)生興趣愛好、身心素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、勞動技能等綜合素質(zhì)‘增’上去?！便~陵市教體局黨委書記、局長谷越表示，要持續(xù)推進(jìn)“雙減”行穩(wěn)致遠(yuǎn)，重塑學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的良好教育生態(tài)。