作為全國(guó)首批本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)院校，山東外事職業(yè)大學(xué)乘著全國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的春風(fēng)，搶抓高等職業(yè)教育大發(fā)展、大變革的重要機(jī)遇期，立足職業(yè)教育類型屬性，堅(jiān)持“統(tǒng)抓融同”，聚焦聚力部省共建國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)職教改革創(chuàng)新，以增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性。

　　“統(tǒng)”籌引領(lǐng)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，樹立“全校一盤棋”意識(shí)。學(xué)校厘清辦學(xué)定位，立足職業(yè)教育屬性定位，以“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”為總遵循，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”等一系列根本問(wèn)題，秉承“讓每一名學(xué)生成才，讓每一位教工幸福”的辦學(xué)初心、“中西合璧、知行合一”的校訓(xùn)，以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持德技并修、工學(xué)結(jié)合、“外事知識(shí)+外語(yǔ)能力+專業(yè)技能+綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌引領(lǐng)，把工作重點(diǎn)統(tǒng)一到職教改革創(chuàng)新上來(lái)，統(tǒng)一到職教高地建設(shè)上來(lái)，統(tǒng)一到人才培育上來(lái)。引導(dǎo)全校師生同心同德同向同行，走好職教本科第一步。

　　黨建引領(lǐng)，主“抓”特色，推動(dòng)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。首先，學(xué)校牢記“為黨育人、為國(guó)育才”使命，根植于校史校情校訓(xùn)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全黨建工作體系，創(chuàng)建黨建工作品牌，積極推動(dòng)學(xué)校黨建工作上新臺(tái)階，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。其次，學(xué)校注重強(qiáng)化特色辦學(xué)，特色興校，把強(qiáng)化特色作為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的突破口。具體表現(xiàn)在：聚焦外事外語(yǔ)特色，推動(dòng)外語(yǔ)教育賦能職業(yè)教育；以高水平專業(yè)群建設(shè)為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建品牌專業(yè)“雁”陣布局，創(chuàng)新專業(yè)組群建設(shè)，構(gòu)建“外+”專業(yè)生態(tài)，并推動(dòng)“以群建院”；推進(jìn)課程教育教學(xué)綜合改革，呈現(xiàn)聚焦“外”字、學(xué)科專業(yè)融合、校內(nèi)外多師同臺(tái)合力共育時(shí)代新人的鮮明特色；推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷拓寬“雙師型”師資引進(jìn)渠道，推動(dòng)師資在校企間的“雙向”流動(dòng)，積極打造一支體現(xiàn)職教特色、適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)需要的高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍；服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作，推動(dòng)職業(yè)教育走出去，學(xué)校聯(lián)合國(guó)外行業(yè)、企業(yè)、校方，共同構(gòu)建“中文+職業(yè)技能”國(guó)際化發(fā)展模式，以推動(dòng)實(shí)現(xiàn)海外本土化一線人才培養(yǎng)。

　　匯聚“融”合力量，深化融合發(fā)展生態(tài)圈。學(xué)校堅(jiān)持融合發(fā)展的辦學(xué)路徑，積極推動(dòng)產(chǎn)教融合、專創(chuàng)融合、學(xué)科融合。一是構(gòu)建“政地校企”四方共融協(xié)同育人機(jī)制，互通共“融”，深化產(chǎn)教融合，建立融合行業(yè)辦學(xué)、融合企業(yè)育人、融合生產(chǎn)教學(xué)的“三重融合”高等職業(yè)教育開(kāi)放式辦學(xué)模式，促進(jìn)校企之間人才、技術(shù)、資源和文化的互動(dòng)共享；二是積極推動(dòng)專創(chuàng)融合，打造以實(shí)施全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升工程為核心的“1·2·4”塔式創(chuàng)新船業(yè)教育模式，構(gòu)建“基礎(chǔ)教育+專業(yè)教育+實(shí)踐訓(xùn)練+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”四個(gè)層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；三是推動(dòng)學(xué)科專業(yè)融合發(fā)展。學(xué)校以“雙高”建設(shè)為契機(jī)，面向市場(chǎng)、面向就業(yè)、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，不斷優(yōu)化學(xué)科布局，努力構(gòu)建有利于學(xué)科交叉融合的良好氛圍。牢牢把握新工科、新文科發(fā)展機(jī)遇，大力推進(jìn)數(shù)字人文科學(xué)、計(jì)算社會(huì)學(xué)科、智能化學(xué)科等的建設(shè)。

　　協(xié)“同”創(chuàng)新，共繪育人同心圓。學(xué)校堅(jiān)持“育人為本”，積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新和體制機(jī)制創(chuàng)新，以提高育人實(shí)效。一是落實(shí)全員、全過(guò)程、全方位“三全育人”大格局，推動(dòng)各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面育人資源和育人力量，形成育人合力，切實(shí)將思想政治工作貫穿、融入到教育教學(xué)、科學(xué)研究、管理服務(wù)等人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)；二是推進(jìn)校企合作，建立校企協(xié)同育人機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)在人才培育中的主體作用，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中來(lái)；三是對(duì)標(biāo)對(duì)表，評(píng)建結(jié)合，落實(shí)國(guó)家省市各級(jí)各類建設(shè)指標(biāo)，積極推動(dòng)以評(píng)促教、以評(píng)促改、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教、以評(píng)促研、以評(píng)促發(fā)展；四是加強(qiáng)學(xué)賽結(jié)合，積極創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)師生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，推動(dòng)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建。五是五節(jié)助力五育，彰顯學(xué)?！梆B(yǎng)以成人”擔(dān)當(dāng)。學(xué)校對(duì)應(yīng)德智體美勞五育，寓教為節(jié)，對(duì)應(yīng)設(shè)立了五個(gè)以月為單位的節(jié)日：3月份的君子文化節(jié)、4月份的讀書節(jié)、5月份的工匠節(jié)、10月份的體育節(jié)和11月份的藝術(shù)節(jié)。讓學(xué)生自然浸潤(rùn)在德智體美勞育人育才體系中，系統(tǒng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。