近年來，江蘇省蘇州市深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示精神，切實把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，不斷深化辦學(xué)體制機制和育人模式改革，著力增強職業(yè)教育適應(yīng)性，為數(shù)字經(jīng)濟時代產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群建設(shè)，培養(yǎng)了大批適應(yīng)新工藝、新設(shè)備、新材料等產(chǎn)業(yè)發(fā)展所亟需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
蘇州始終把職業(yè)教育放在重要戰(zhàn)略位置，積極推動辦學(xué)體制機制、育人模式改革，將高質(zhì)量發(fā)展理念走深走實、走在全國前列。教育部兩次在蘇州市召開全國職業(yè)教育改革發(fā)展現(xiàn)場會，對產(chǎn)教融合、校企雙元育人等方面取得的成績高度肯定。
目前，全市共有職業(yè)院校55所，在校生近25萬人，覆蓋全市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和重點服務(wù)業(yè)等15個經(jīng)濟門類，實現(xiàn)職業(yè)院校向開發(fā)區(qū)集聚、向產(chǎn)業(yè)鏈聚焦、向品牌企業(yè)靠攏，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。雙元制育人探索是蘇州打造職業(yè)教育樣板的重要舉措，該模式源于德國，一元在學(xué)校、一元在企業(yè)，凸顯企業(yè)和學(xué)校的“雙主體”、學(xué)生和學(xué)徒的“雙身份”、師傅和教師的“雙導(dǎo)師”、企業(yè)和學(xué)校的“雙場所”。從1993年第一家德企入駐蘇州以來，在蘇州德企現(xiàn)已近650家。2001年，太倉率先開展德國雙元制育人模式的本土化實踐，建立了國內(nèi)首個與德國職業(yè)教育同步的工人培訓(xùn)中心，此后相繼成立了十余個雙元制教育培訓(xùn)基地，逐步形成了雙元育人的“蘇州樣板”，為中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制探索提供了“蘇州經(jīng)驗”。
政府主導(dǎo)，雙元推進(jìn)，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展
建立“政企社校”協(xié)同制度體系，定期召開職業(yè)教育聯(lián)席會議，頒布了省內(nèi)首個校企合作規(guī)范性文件《蘇州市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》，深化“雙元制”人才培養(yǎng)，出臺推進(jìn)企業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制、校企合作示范組合等實施意見，實現(xiàn)了跨部門和跨系統(tǒng)的制度協(xié)同。
標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，雙元發(fā)展，推進(jìn)職教內(nèi)涵建設(shè)
蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校在全國范圍內(nèi)率先將“標(biāo)準(zhǔn)化”引入職業(yè)教育體系建設(shè)，建構(gòu)起“職業(yè)—崗位—專業(yè)—課程—師資—質(zhì)量評估”的現(xiàn)代學(xué)徒制“標(biāo)準(zhǔn)鏈”，扎實推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。目前全市職業(yè)院校先后立項建設(shè)市級地方標(biāo)準(zhǔn)6項，其中，《雙元制人才培養(yǎng)指南》獲批全國首個雙元制育人的省級地方標(biāo)準(zhǔn)。
資源整合，雙元育人，打造三全育人樣板
以7個千億級產(chǎn)教融合聯(lián)合體、18個職教集團、38個企業(yè)學(xué)院、79家省級產(chǎn)教融合型企業(yè)等為依托，整合多方力量培育技術(shù)技能人才。截至目前，蘇州共建設(shè)有現(xiàn)代學(xué)徒制項目183個，其中教育部試點項目3個、省級試點項目3個、市級76個、校級101個，涉及31個專業(yè)，8160名學(xué)徒，聘請企業(yè)師傅698人，實現(xiàn)了市域全覆蓋。
