為全面深化新時(shí)代中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，激發(fā)隊(duì)伍活力，四川省自貢市榮縣教體局會(huì)同相關(guān)部門(mén)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，設(shè)立教師儲(chǔ)備中心，推進(jìn)“縣管校聘”管理改革，著力破除城鄉(xiāng)、校際教師配置不均，隊(duì)伍整體活力不足的難題，讓教師編制“活起來(lái)”，讓教師隊(duì)伍“活起來(lái)”，讓教師發(fā)展“活起來(lái)”，激活教師隊(duì)伍“一池春水”，促進(jìn)縣域教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　讓教師編制“活起來(lái)”。全縣所有教師編制統(tǒng)一納入教師儲(chǔ)備中心統(tǒng)籌管理，把零星、分散的編制空缺集中在一起，組建優(yōu)秀教師儲(chǔ)備“編制池”，打破區(qū)域、學(xué)校界線(xiàn)，綜合研判全縣教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)科、年齡、專(zhuān)業(yè)層次等，充分考慮教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、城鄉(xiāng)教育資源均等化、新高考改革等需要，用好中小學(xué)教職工編制資源，面向985、211高校及省內(nèi)外高等師范院校引進(jìn)碩士及優(yōu)秀大學(xué)本科畢業(yè)生，補(bǔ)齊心理咨詢(xún)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、職業(yè)生涯規(guī)劃等短板，充實(shí)“走班選課”師資儲(chǔ)備等，確?！昂娩撚迷诘度猩稀?，為教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展引入活水源頭。今年以來(lái)，已通過(guò)考核招聘、公招等方式四川師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、陜西師范大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院等高校本碩畢業(yè)生25名。

　　讓教師隊(duì)伍“活起來(lái)”。全縣所有在編教師編制統(tǒng)一劃轉(zhuǎn)教師儲(chǔ)備中心，打破教師固定在一所學(xué)?！敖K身制”身份，讓教師從“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”。建立中小學(xué)教職工編制“總量控制、動(dòng)態(tài)調(diào)控”和中小學(xué)教職工“崗位管理、競(jìng)爭(zhēng)選崗”機(jī)制，機(jī)構(gòu)編制部門(mén)核定中小學(xué)教職工編制總量、人社部門(mén)核定崗位總量，教育行政主管部門(mén)在核定的總量?jī)?nèi)根據(jù)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、城鄉(xiāng)區(qū)域人口流動(dòng)、各學(xué)段學(xué)生規(guī)模變化、學(xué)科需求等情況，按照核定標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年動(dòng)態(tài)調(diào)整、系統(tǒng)布局，科學(xué)設(shè)置校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、任課教師等崗位數(shù)，并建立教師校際流動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化制度機(jī)制，根據(jù)工作需要有序?qū)嵤┙處熜ｋH流動(dòng)，盤(pán)活教師存量資源，促進(jìn)縣域內(nèi)師資均衡配置，有效解決了學(xué)校間、學(xué)段間、學(xué)科間的教師結(jié)構(gòu)性超缺編問(wèn)題。

　　讓教師發(fā)展“活起來(lái)”。建立不合格教師“回爐鍛造”“退出機(jī)制”，形成“能者上、平者讓、庸者下”的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，推行校長(zhǎng)、教師交流輪崗制度，按照“補(bǔ)緊缺、調(diào)結(jié)構(gòu)、促均衡”原則，鼓勵(lì)縣域骨干教師到鄉(xiāng)村任教，促進(jìn)教師資源從縣城學(xué)校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、超編學(xué)校向缺編學(xué)校、專(zhuān)業(yè)教師富余學(xué)校向?qū)I(yè)教師不足學(xué)校合理流動(dòng)。

　　今年，全縣按照競(jìng)爭(zhēng)性選聘原則，縣鄉(xiāng)雙向交流輪崗教師119名，“躺平不可取，躺贏不可能”，充分激發(fā)了教師隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展“內(nèi)驅(qū)力”。研究制定職級(jí)制改革方案，配套出臺(tái)職級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展“星級(jí)校長(zhǎng)、星級(jí)教師”考核認(rèn)定工作，深化“名師帶徒”工作機(jī)制，探索跨校組建課改工作組、教研大團(tuán)隊(duì)等，推動(dòng)教師校際交流制度化、規(guī)范化，著力鍛造一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的新時(shí)代教師隊(duì)伍，一批弘揚(yáng)高尚師德、潛心立德樹(shù)人的優(yōu)秀教師脫穎而出。