近年來(lái)，福建省漳州市云霄縣圍繞“融合化、一體化、項(xiàng)目化”，高質(zhì)量推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)，初步構(gòu)建起了師資雙向流動(dòng)、學(xué)段上下貫通、集群不斷壯大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、助力高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮了積極作用。職業(yè)教育邁入了培養(yǎng)鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“四鏈”銜接的新階段。

　　該縣努力提高職業(yè)教育的前瞻性、引領(lǐng)性、適應(yīng)性，聚焦地方產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展需求，通過(guò)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接、課程與崗位精準(zhǔn)對(duì)接、教師與技師精準(zhǔn)對(duì)接，深化定向式、訂單式人才培養(yǎng)模式改革，鍛造長(zhǎng)板、補(bǔ)齊短板，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)需求鏈“雙鏈融合”，全鏈條打通人才培養(yǎng)通道，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力人才和技能支撐。

　　校企聯(lián)合，鋪設(shè)技能人才培養(yǎng)“高速路”。推進(jìn)產(chǎn)教全方位、多領(lǐng)域、深層次融合，為校企雙元育人創(chuàng)造良好環(huán)境。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聯(lián)合開(kāi)展產(chǎn)教布局優(yōu)化、急需人才培養(yǎng)、短板技術(shù)攻關(guān)，推動(dòng)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合發(fā)展，全鏈條提升產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，創(chuàng)新合作方式，深化校企合作，著力破解人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度不高等問(wèn)題。共建“學(xué)校+園區(qū)+企業(yè)”融合體，實(shí)行校企“雙師雙崗”互兼互聘，動(dòng)態(tài)選配“雙師型”教師，把企業(yè)技師引進(jìn)課堂，讓教師走進(jìn)企業(yè)車(chē)間，通過(guò)“企業(yè)出題、學(xué)校接題、師生解題、市場(chǎng)驗(yàn)題”的良性互動(dòng)，精準(zhǔn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)人才培養(yǎng)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移、社會(huì)服務(wù)等全要素融合。

　　產(chǎn)城契合，構(gòu)建特色人才培養(yǎng)“專(zhuān)用道”。聚焦土地、校舍、教師、設(shè)備等關(guān)鍵要素，實(shí)施職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程，完善云霄職業(yè)技術(shù)學(xué)校省級(jí)規(guī)范化職校建設(shè)。統(tǒng)籌優(yōu)化專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)和指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整，著力為當(dāng)?shù)亟鉀Q產(chǎn)業(yè)人才需求問(wèn)題。2022年增設(shè)康復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)。打造學(xué)前教育（幼兒保育）、汽車(chē)運(yùn)用與維修、電子商務(wù)3個(gè)專(zhuān)業(yè)集群。聯(lián)合高職院校舉辦初中后五年制高職教育，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。持續(xù)開(kāi)展“城校互動(dòng)、資源共享”“園?；?dòng)、校企融合”“產(chǎn)教互動(dòng)、集團(tuán)發(fā)展”“城鄉(xiāng)互動(dòng)、聯(lián)合辦學(xué)”多種實(shí)踐。招收28名農(nóng)村幼兒園老師參加學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“二元制”人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

　　產(chǎn)教融合，打通助企人才培養(yǎng)“立交橋”。強(qiáng)化激勵(lì)保障，抓實(shí)訂單培養(yǎng)，做優(yōu)科技轉(zhuǎn)化，促進(jìn)畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。錨定現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)，努力破除現(xiàn)行體系內(nèi)學(xué)段孤立、層次單一、界限分明的人才培養(yǎng)舊模式。深化專(zhuān)升本、高本貫通，拓寬職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)成才通道，搭建中高職學(xué)生成長(zhǎng)“立交橋”，通過(guò)縱向貫通、橫向融通的體系設(shè)計(jì)，讓不同稟賦的學(xué)生能夠多次選擇、終身學(xué)習(xí)、多樣化成才。加大與高職院校合作力度，豐富協(xié)同內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)“提低擴(kuò)中”目標(biāo)，逐步鑄就以中等職業(yè)教育為基點(diǎn)，中高職一體為高點(diǎn)，應(yīng)用型本科為頂部的新型人才培養(yǎng)機(jī)制，滿(mǎn)足中職學(xué)生個(gè)性化、多樣化需求，形成人才培養(yǎng)閉環(huán)，精細(xì)打磨技能人才的尖峰。

　　云霄縣積極統(tǒng)籌資源要素，落實(shí)“金融+財(cái)政+土地+信用”組合激勵(lì)政策，打破空間“圍墻”和數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)項(xiàng)目共同謀劃、資金要素共同保障、設(shè)施設(shè)備共同使用、數(shù)據(jù)資源共享共治，高站位推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同高效、要素集聚。合力建設(shè)融合型、專(zhuān)業(yè)型、開(kāi)放型、生長(zhǎng)型、共享型的產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給和產(chǎn)業(yè)需求全方位融合。支持構(gòu)建產(chǎn)教融合、科教融匯和校企合作的良好生態(tài)，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、提升價(jià)值鏈，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性；推動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合，人才供給與產(chǎn)業(yè)需求緊密對(duì)接，不斷激發(fā)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)活力、辦學(xué)動(dòng)力、辦學(xué)能力。