近年來，江蘇省江陰市重視少年兒童閱讀習慣的養(yǎng)成，聚焦“立德樹人”，啟動“江陰校園閱讀再行動”工程，通過系統(tǒng)化構建，提升廣大師生閱讀素養(yǎng)、思維品質、審美情趣和文化品位。
建設校園文化，營造閱讀氛圍。充分用好公共文化設施與資源，按照學校圖書館、閱覽室有關工作規(guī)程，豐富圖書配備，改善閱讀條件，保障學生閱讀需要。將“全學科”閱讀納入閱讀的課程視域，參考閱讀推薦書目廣泛開展課程閱讀、經典閱讀、課外閱讀、專著閱讀和科技閱讀等，提升學生的核心素養(yǎng)。
融入教育教學，提高閱讀能力。強化學校教育主陣地，將少年兒童閱讀習慣的養(yǎng)成與教育教學有機結合，充分發(fā)揮課堂教學對閱讀教育的支撐與提升作用。著力課程建設，夯實閱讀根基。開展“整本書閱讀”“深度閱讀”“海量閱讀”等教學研究實踐，豐富閱讀策略，研制閱讀課程體系，使閱讀活動、閱讀指導進一步課程化、規(guī)范化，研究推廣一批可借鑒、能復制的閱讀課程。進一步做精閱讀指導課，如“閱讀引導課”“品讀賞析課”“交流展示課”等，重視發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，培養(yǎng)學生掌握行之有效的閱讀技巧、閱讀方法。
拓展閱讀形式，打開閱讀空間。開展“望江杯”小學生語文、英語讀寫大賽，江陰市中小學生故事創(chuàng)作、講演大賽、閱讀知識大賽等，以全民閱讀活動為契機，實施師生共讀行動，引導教師與學生同書共讀、同學共進，充分發(fā)揮榜樣示范作用，營造師生共讀良好氛圍。實施家庭親子閱讀行動，引導家長重視閱讀并提高閱讀指導能力，傳播親子閱讀理念，幫助兒童從小養(yǎng)成閱讀習慣，涵育家庭閱讀風尚。
豐富閱讀資源，優(yōu)化閱讀內容。結合中小學課程標準要求，發(fā)布中小學生閱讀推薦書目，并建立定期更新補充機制。豐富學生閱讀書目，做好內容審核把關，確保青少年學生讀物質量。同時，充分發(fā)揮數字化支撐作用，開設讀書平臺，提供優(yōu)質數字閱讀資源，豐富閱讀形式，加強適宜、優(yōu)質、多樣、健康的閱讀資源建設，服務學生。
