安徽省六安市霍山縣認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》、《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023-2025）》和全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，以提升職業(yè)教育內(nèi)涵為核心，優(yōu)化職業(yè)教育課程設(shè)置、創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)，暢通職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)成才通道，實(shí)現(xiàn)人人皆可成才、人人盡展其才的良好教育氛圍，讓產(chǎn)教融合更有準(zhǔn)度、教培更有“奔頭”、學(xué)生更有“學(xué)頭”、技工更有“盼頭”。2024年3月29日下午，在霍山縣推動(dòng)政校企合作打造區(qū)域性人才創(chuàng)新高地座談會(huì)上，進(jìn)一步明確，政府有需要，企業(yè)有需要，社會(huì)有需要，學(xué)校要提供有關(guān)的服務(wù)，同時(shí)要推動(dòng)建立把企業(yè)的技師引進(jìn)來(lái)培養(yǎng)成教師、把職教的教師培養(yǎng)成技師、把學(xué)生培養(yǎng)成技工、把技工培養(yǎng)成工匠的“四個(gè)培養(yǎng)”機(jī)制。

　　提升職業(yè)教育關(guān)鍵辦學(xué)能力?；羯铰殬I(yè)學(xué)校積極主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，聚焦六安市“5+1”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)在技術(shù)攻關(guān)、人才培養(yǎng)和資源共享等方面開(kāi)展深度合作，積極打造“一校一園一企”的政校企合作格局。堅(jiān)持“立足地方，服務(wù)企業(yè)，貢獻(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)理念，與縣域內(nèi)的安徽迎駕集團(tuán)、安徽應(yīng)流集團(tuán)、安徽世林集團(tuán)等多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，開(kāi)設(shè)冠名班。建立與職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)院校交流合作渠道，構(gòu)建對(duì)外合作長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)學(xué)?！耙M(jìn)來(lái)，走出去”發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)接先進(jìn)辦學(xué)理念，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，在產(chǎn)教融合、學(xué)校發(fā)展、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教師培訓(xùn)、升學(xué)就業(yè)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面加強(qiáng)合作，不斷打造具有霍山特色的高水平職業(yè)教育。華信職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、霍山英才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等契合社會(huì)技能人才的需求，分別開(kāi)設(shè)家政、特種設(shè)備、消防安全生產(chǎn)培訓(xùn)，養(yǎng)老、育嬰、烹飪等項(xiàng)目培訓(xùn)。同時(shí)，今后在教育培訓(xùn)方面，政府發(fā)揮積極主導(dǎo)作用和服務(wù)功能，指導(dǎo)教培機(jī)構(gòu)緊隨社會(huì)行業(yè)技能需求，結(jié)合霍山全域旅游、霍山石斛、托幼、育嬰、養(yǎng)老、餐飲等行業(yè)需要，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，把專(zhuān)業(yè)真正辦出特點(diǎn)、辦出特色，做到在一定的地域范圍、行業(yè)范圍成為翹楚。

　　加強(qiáng)人才培養(yǎng)關(guān)鍵師資力量。校企共同制定專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案和考評(píng)機(jī)制，共同推進(jìn)專(zhuān)業(yè)“雙帶頭人”建設(shè)，深入打造一支專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、技能水平高的“雙師型”教師隊(duì)伍。通過(guò)系統(tǒng)化課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)掛職鍛煉等方式培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人；依托校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，共同打造工匠大師工作室，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。讓教師能學(xué)到技術(shù)，讓學(xué)生能加入生產(chǎn)，把學(xué)校變成工廠，把工廠變成學(xué)院，校企雙贏，共生共榮。實(shí)施職業(yè)學(xué)校教師學(xué)歷提升行動(dòng)和職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。設(shè)置靈活的用人機(jī)制，采取固定崗與流動(dòng)崗相結(jié)合的方式，支持職業(yè)學(xué)校公開(kāi)招聘行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀技術(shù)和管理人才任教；設(shè)立一批產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗，按規(guī)定聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才、管理人員、能工巧匠等，采取兼職任教、合作研究、參與項(xiàng)目等方式到校工作。

　　建設(shè)產(chǎn)教融合關(guān)鍵實(shí)訓(xùn)基地。聚焦校內(nèi)外基地一體建設(shè)，積極發(fā)揮職業(yè)學(xué)校原有產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢(shì)，積極與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，打造校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。將企業(yè)生產(chǎn)鏈引入校園，積極開(kāi)展定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)；構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知、跟崗、頂崗實(shí)習(xí)和教師企業(yè)實(shí)踐校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；與企業(yè)共同打造“創(chuàng)新工坊”，協(xié)同開(kāi)展課題研究、技術(shù)創(chuàng)新、形成專(zhuān)利，校企共同開(kāi)發(fā)崗位規(guī)范和教學(xué)資源。企業(yè)也可以通過(guò)利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和試生產(chǎn)。

　　拓寬職教學(xué)生關(guān)鍵成才通道。推進(jìn)人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略，促進(jìn)政校企三方合作，縣政府牽頭與縣內(nèi)十余家重點(diǎn)企業(yè)一起召開(kāi)“校企合作 產(chǎn)教融合”深度協(xié)商對(duì)接會(huì)，與企業(yè)進(jìn)行“定向培”，讓企業(yè)有人用；“崗中教”，讓企業(yè)能用人。企業(yè)用好就業(yè)這個(gè)蓄水池，勇于嘗試校企合作，探索適合各自的合作方式，實(shí)現(xiàn)職教學(xué)生在入學(xué)之初，企業(yè)就全過(guò)程介入，訂單化成長(zhǎng)，全鏈條參與，做到招生即招工，入校即入企?；羯铰殬I(yè)學(xué)校也積極探索“學(xué)崗融通”的人才培養(yǎng)模式，組織學(xué)生開(kāi)展“識(shí)崗、跟崗、輪崗、頂崗”的四崗遞進(jìn)式實(shí)踐鍛煉。