山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，緊密結(jié)合外經(jīng)貿(mào)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級(jí)，開(kāi)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能課堂教學(xué)創(chuàng)新，充分發(fā)揮“數(shù)據(jù)”這一關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)要素的教育價(jià)值，打造教學(xué)系統(tǒng)全要素、全過(guò)程、全領(lǐng)域融合發(fā)展新格局，有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

　　搭建“智慧協(xié)同育人平臺(tái)”，重塑數(shù)字化育人環(huán)境

　　學(xué)校不斷提升網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)中心支撐環(huán)境，夯實(shí)數(shù)字化基座。數(shù)字技術(shù)賦能，搭建覆蓋教學(xué)全領(lǐng)域全業(yè)務(wù)的“理實(shí)虛一體、雙場(chǎng)景協(xié)同”智慧教學(xué)平臺(tái)。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、虛擬仿真平臺(tái)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，將理論教學(xué)、任務(wù)實(shí)操、虛擬仿真充分融合，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)過(guò)程任務(wù)化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、評(píng)價(jià)主體多元化”。校內(nèi)學(xué)習(xí)場(chǎng)景突破虛實(shí)界限，“校企導(dǎo)師”線上線下融合，基于學(xué)院智慧教學(xué)平臺(tái)，推薦學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。企業(yè)實(shí)踐場(chǎng)景應(yīng)用數(shù)字技術(shù)整合企業(yè)崗位、項(xiàng)目等資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，校企時(shí)空鏈接實(shí)現(xiàn)了教學(xué)場(chǎng)景和職業(yè)場(chǎng)景的有效融合。通過(guò)數(shù)字化重塑全場(chǎng)景育人環(huán)境，有效支撐學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。

　　打造“數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，重塑基層教學(xué)組織形態(tài)

　　組建新型數(shù)字化教學(xué)組織，實(shí)施“團(tuán)隊(duì)、教研、項(xiàng)目”的數(shù)字化改造。學(xué)校完善了《課程負(fù)責(zé)人選聘與管理辦法》《教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理辦法》，一方面重點(diǎn)突出了團(tuán)隊(duì)跨界融合，從企業(yè)引進(jìn)20位技能大師、技術(shù)骨干和100余名企業(yè)職業(yè)經(jīng)理創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，校內(nèi)聘任160余名課程負(fù)責(zé)人，“專(zhuān)業(yè)教師”“思政教師”“企業(yè)導(dǎo)師”“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”跨界融合，打造結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。二是提升數(shù)字化管理、教研水平，依托信息平臺(tái)，建設(shè)虛擬教研室，協(xié)同開(kāi)展教學(xué)研究與改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)管理效能提升。通過(guò)重塑教學(xué)組織形態(tài)，培育了1個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，3個(gè)省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，支撐了“跨專(zhuān)業(yè)”實(shí)踐項(xiàng)目的課程教學(xué)，培養(yǎng)出大批復(fù)合型技術(shù)技能人才。

　　建設(shè)“立體式數(shù)字化資源體系”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源供給

　　在數(shù)字化資源建設(shè)和應(yīng)用上，學(xué)校注重系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成包括專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)、課程思政資源庫(kù)、在線精品課程、數(shù)字化教材、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源、職業(yè)培訓(xùn)資源、援外培訓(xùn)資源在內(nèi)的數(shù)字化資源體系。建立資源建設(shè)與應(yīng)用機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)全覆蓋。依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)在課堂中的深度應(yīng)用，建設(shè)優(yōu)質(zhì)混合式課程300余門(mén)。利用虛擬仿真、數(shù)字孿生技術(shù)，校企合作開(kāi)發(fā)基于崗位實(shí)境的虛擬仿真資源和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合教學(xué)生態(tài)。以國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用為抓手，形成資源共建共享機(jī)制，建成國(guó)家級(jí)精品課程6門(mén)，省級(jí)在線課程30余門(mén)。建設(shè)“外貿(mào)云學(xué)堂”社會(huì)培訓(xùn)平臺(tái)，服務(wù)院校師生、外經(jīng)貿(mào)行業(yè)從業(yè)人員終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人人時(shí)時(shí)處處可學(xué)；服務(wù)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略，面向140余個(gè)國(guó)家開(kāi)展援外培訓(xùn)，顯著提升中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力。

　　構(gòu)建“交互式教學(xué)支持體系”，創(chuàng)新智慧教學(xué)新模式

　　依托在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)基于大數(shù)據(jù)的“交互式”教學(xué)支持體系，打造智慧教學(xué)新模式。一是落實(shí)立德樹(shù)人，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)學(xué)情分析。借助大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)深入挖掘、分析學(xué)生在各個(gè)維度的歷史學(xué)習(xí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)，形成個(gè)體畫(huà)像，全面直觀地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展精準(zhǔn)教育和個(gè)性化施教。利用數(shù)字資源平臺(tái)、新媒體、智慧課堂等渠道和載體，推送更為豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展更有效的教學(xué)交流互動(dòng)。教師以思政育人及課程教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，基于學(xué)生學(xué)情，借助知識(shí)圖譜技術(shù)動(dòng)態(tài)智能分析多元知識(shí)點(diǎn)，賦能重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。利用智慧教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)動(dòng)態(tài)采集課堂教學(xué)全過(guò)程數(shù)據(jù)，形成學(xué)生特征數(shù)據(jù)集，以課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，形成學(xué)習(xí)者畫(huà)像，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。近兩年，學(xué)校通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能課堂教學(xué)，培育“課程革命”典型案例35個(gè)，升級(jí)數(shù)字化課程標(biāo)準(zhǔn)300余個(gè)，教師基于信息化能力提升，在教學(xué)能力比賽中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十項(xiàng)。