中等職業(yè)教育屬于高中階段教育，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)。近日，廣東省教育廳印發(fā)《關(guān)于加強新時代廣東中等職業(yè)教育教研工作的若干意見》，旨在用3至5年時間，建成富有廣東特色、上下聯(lián)動、多元參與、數(shù)字賦能的“省-市-?！敝械嚷殬I(yè)教育教研體系；著力打造一支懂政策、會研究、能指導(dǎo)的高素質(zhì)專業(yè)化中職專兼職教研員隊伍；著力發(fā)揮中職教研在促進(jìn)教師發(fā)展、推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、指導(dǎo)教學(xué)實踐、服務(wù)教育決策等方面的積極作用，助推中職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。一起來看全文↓↓↓

　　一、總體要求

　　（一）指導(dǎo)思想

　　堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記視察廣東重要講話、重要指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮教研對職業(yè)教育改革發(fā)展的支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)作用。樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀，為深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供強有力的人力支撐和智力支持。

　　（二）主要目標(biāo)

　　用3至5年時間，建成富有廣東特色、上下聯(lián)動、多元參與、數(shù)字賦能的“省-市-?！敝械嚷殬I(yè)教育教研體系。著力打造一支懂政策、會研究、能指導(dǎo)的高素質(zhì)專業(yè)化中職專兼職教研員隊伍。著力發(fā)揮中職教研在促進(jìn)教師發(fā)展、推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、指導(dǎo)教學(xué)實踐、服務(wù)教育決策等方面的積極作用，助推中職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

　　二、重點任務(wù)

　　（一）加強中職教研體系建設(shè)

　　1.建立“省-市-校”三級中職教研工作體系

　　省級教研機構(gòu)重在發(fā)揮中職教研工作的指導(dǎo)作用，推動不同區(qū)域、不同學(xué)校之間加強教研交流與合作。地級以上市教研機構(gòu)重在發(fā)揮中職教研工作的統(tǒng)籌作用，確保市級層面的教研活動常態(tài)化開展。鼓勵轄區(qū)內(nèi)有多所中職學(xué)校的縣（市、區(qū)）教研機構(gòu)對中職教研積極發(fā)揮作用。中職教研工作體系的重心在校本教研，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮校本教研的主體性作用，確保常規(guī)性教研活動開展。省教育廳組織遴選省級中職教研基地。

　　2.明確中職教研工作的主要任務(wù)

　　各級教研機構(gòu)要緊緊圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)技術(shù)技能人才總目標(biāo)，在促進(jìn)教師發(fā)展、推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、指導(dǎo)教學(xué)實踐、服務(wù)教育決策等方面發(fā)揮作用。

　　具體任務(wù)包括：

　?。?）關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聚焦職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力，開展理論研究、實踐研究及政策研究；

　?。?）推進(jìn)中職教研機制的構(gòu)建，發(fā)揮中職教研在中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)中的引領(lǐng)作用；

　　（3）開展職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究，及時將教育教學(xué)改革中的經(jīng)驗總結(jié)、提煉、固化、推廣；

　?。?）統(tǒng)籌謀劃、組織實施中職教研活動，著力提升教師教育教學(xué)能力；

　　（5）指導(dǎo)中職教學(xué)實踐，落實中職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；

　?。?）完成教育行政部門委托的相關(guān)任務(wù)。

　　（二）加強中職教研隊伍建設(shè)

　　1.明確中職教研員的素質(zhì)要求

　　加強中職專兼職教研員隊伍建設(shè)，中職教研員應(yīng)具備如下素質(zhì)：

　?。?）政治素質(zhì)過硬。認(rèn)真貫徹黨的教育方針、路線、政策，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，擁護(hù)“兩個確立”，堅決做到“兩個維護(hù)”。

　?。?）事業(yè)心責(zé)任感強。有教育理想和教育情懷，熱愛教研工作，自覺為提高中職教育質(zhì)量貢獻(xiàn)智慧。

　?。?）教育理念正確。明確職業(yè)教育類型定位，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅持立德樹人，堅持德技并舉。

　?。?）教研能力較強。具有扎實的教育理論功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在教育教學(xué)上取得優(yōu)異業(yè)績。

　?。?）職業(yè)道德良好。遵守教研工作學(xué)術(shù)道德，作風(fēng)民主，有較強的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，善于聽取和總結(jié)基層經(jīng)驗，勇于探索教育教學(xué)改革創(chuàng)新。

　　2.提升中職教研員能力水平

　　教研員按照規(guī)定每年接受培訓(xùn)累計不少于90學(xué)時。省教育研究院通過“市聘省培”教研員的研修方式，培養(yǎng)約300名各級中職專兼職教研員。各地要創(chuàng)新機制，積極吸納中職學(xué)校優(yōu)秀教師成為各級教研機構(gòu)的兼職教研員，承擔(dān)本地區(qū)教研活動的組織工作。各地中職專兼職教研員要定期參加省級教研活動或培訓(xùn)，提升教研能力。地級以上市、縣（市、區(qū)）和學(xué)校加大中職教研員的培訓(xùn)培養(yǎng)力度，持續(xù)提升教研員隊伍素質(zhì)。

　　（三）發(fā)揮教研職能作用

　　1.促進(jìn)教師發(fā)展

　　著重在服務(wù)教師教學(xué)需求、提高教書育人能力、改進(jìn)教學(xué)方式方法上下功夫，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。組織工學(xué)結(jié)合的教研活動，提高教師對實際工作的理解，提升教師的專業(yè)實踐能力，以教研助力教師的成長。引導(dǎo)教師積極參與教研活動，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、解決教學(xué)問題，開展行動研究，以研促教，提高教學(xué)質(zhì)量。幫助教師了解職業(yè)教育發(fā)展要求和改革方向，切實更新教育觀念，切實把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，做中學(xué)、做中教，運用啟發(fā)式、探究式、任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等教學(xué)方法，以及運用數(shù)字化資源和技術(shù)手段，組織實施教學(xué)，提高育人成效。

　　2.推進(jìn)專業(yè)建設(shè)

　　著重在推動產(chǎn)教融合校企合作、指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案設(shè)計、深化課程改革上下功夫，推動專業(yè)建設(shè)。教研工作以專業(yè)為切入點，圍繞立德樹人和高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，在執(zhí)行國家和省職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，運用科學(xué)方法調(diào)查研究，反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步對人才需求的變化，開展職業(yè)能力分析，崗課賽證融合，研制中高本一體化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建模塊化課程體系，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，建設(shè)產(chǎn)教融合實踐中心，打造教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊等方面，開展專題研究、教學(xué)交流和實踐指導(dǎo)。

　　3.指導(dǎo)教學(xué)實踐

　　著重在課堂革命、“三教”改革、評價改革上下功夫，指導(dǎo)教學(xué)實踐。善于將職業(yè)教育政策和先進(jìn)理論思想與教學(xué)實際相結(jié)合，提出職業(yè)教育教學(xué)改革方案。針對教學(xué)存在的問題，確定教研主題，組織專題性的教研活動。加快構(gòu)建“大思政課”育人格局，深入推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新和課程思政。依循公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新要求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)活頁式教材、融媒體教材。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新教學(xué)方法、方式和手段，改革教學(xué)評價。開展職教高考的教學(xué)交流和研究。

　　4.服務(wù)教育決策

　　著重在加強職業(yè)教育理論、政策和實踐研究，以及科學(xué)決策上下功夫，為教育決策服務(wù)。積極參與區(qū)域職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃、政策和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的研究、制定、實施、評估等工作。加強與教育行政部門有關(guān)處（科）室溝通，圍繞中職教育辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)、教情學(xué)情等開展教育教學(xué)專題調(diào)研，協(xié)助和配合教育行政部門做好職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平調(diào)查分析等工作。

　　（四）創(chuàng)新教研工作機制

　　1．創(chuàng)新上下聯(lián)動的教研機制

　　省教育研究院開展項目式教研活動，加強與各地級以上市和學(xué)校的溝通交流。地級以上市教研機構(gòu)圍繞“賽項+主題”組織教研活動，做到每學(xué)期有計劃，除完成組織比賽任務(wù)外，選擇一個教研主題，開展常態(tài)化教研，與省、校聯(lián)動。部分縣（市、區(qū)）除做好協(xié)調(diào)外，應(yīng)開展常態(tài)化教研。中職學(xué)校每學(xué)期根據(jù)上級教研計劃以及學(xué)校發(fā)展實際需求開展校本教研，制定教研月程，突出教研主題，組織常規(guī)教研，并積極承接上級教研活動。省屬中職學(xué)校教研活動納入屬地管理。

　　2.探索建立靈活多樣的教研活動機制

　　借鑒先進(jìn)地區(qū)的教研經(jīng)驗，支持鼓勵有條件的地區(qū)探索按中職專業(yè)大類和公共基礎(chǔ)課程建立教研中心組（指委會、教研會等），提升教研活動的專業(yè)性，拓寬教研活動的覆蓋面。教研中心組開展常規(guī)活動要做到“五定四有”，即定時、定點、定主題、定形式、定人員；有方案、有記錄、有總結(jié)、有宣傳。教研中心組活動校級每月1次以上，地級以上市（縣、區(qū)）每學(xué)期1次以上，省級每年1次以上。

　　3.開拓多元參與的教研協(xié)同機制

　　將工學(xué)結(jié)合作為中職教研的重要特征和基本路徑，確保中職教研在推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，推動中職教育高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮積極作用，教研機構(gòu)要加強與行業(yè)企業(yè)、高等職業(yè)教育、普通教育的聯(lián)系，發(fā)揮各方優(yōu)勢，開展交流與合作，協(xié)同推進(jìn)教研工作。

　　（五）開創(chuàng)教研實踐新格局 

　　1.構(gòu)建數(shù)字教研新方式 

　　加快推動職業(yè)教育數(shù)字化，以數(shù)字賦能教研工作，開辟教研新賽道、新模式。借助信息化平臺，開展跨校、跨區(qū)域聯(lián)合教研，突破空間限制，提高教研效率。展示數(shù)字化的課堂革命典型案例，在數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價等方面，開展教學(xué)交流，推動職業(yè)教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。

　　2.探索聯(lián)合教研新模式

　　依托中職專兼職教研員能力提升省級研修平臺，積極開展跨校、跨區(qū)域的聯(lián)合教研活動，鼓勵開展教研合作，建立教研聯(lián)盟、教研共同體。加強與區(qū)域職業(yè)教育機構(gòu)的聯(lián)系與合作，共同推進(jìn)區(qū)域中職教研工作的開展。強化與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，舉辦“走出去、請進(jìn)來”的工學(xué)結(jié)合教研活動。主動對接高職院校、普通高校、科研院所，建立對接交流平臺，圍繞教育教學(xué)改革發(fā)展重點、熱點、難點問題，開展聯(lián)合研究攻關(guān)和實踐創(chuàng)新。

　　三、保障措施

　　（一）加強教研組織領(lǐng)導(dǎo)

　　各級教育行政部門要強化黨對教研工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把建立健全中職教研體系擺在更加突出的位置，筑牢中職作為普及高中階段教育和建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)性地位。鼓勵各地級以上市參照《廣東省教育廳關(guān)于建立健全新時代基礎(chǔ)教育教研體系的實施意見》等相關(guān)政策文件，統(tǒng)籌推進(jìn)中職教研工作，將中職教研工作納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合所轄中職學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、布局和專業(yè)設(shè)置，圍繞中職教研頂層設(shè)計與規(guī)劃、教研體制機制建設(shè)、專兼職教研員隊伍建設(shè)、教研活動組織與督導(dǎo)、中職教研資源支持等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立完善促進(jìn)中職教研常態(tài)化、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的長效機制。

　　（二）加大教研經(jīng)費投入

　　各級教育行政部門加大對區(qū)域中職教研項目、課題、教研中心組和名師名匠工作室等的立項與經(jīng)費支持力度，加強過程性指導(dǎo)與監(jiān)督，以項目、課題為抓手，以中心組、工作室為平臺，引領(lǐng)、推動中職教研工作。中職學(xué)校應(yīng)安排資金用于教研，加大校本教研投入，保障校本教研活動正常開展，支持教師參加教研、進(jìn)修提升。

　　（三）強化教研激勵評價

　　教育行政部門應(yīng)對各級教研機構(gòu)尤其校本教研活動開展成效顯著的中職學(xué)校給予通報表揚，樹立典型，廣泛宣傳。積極鼓勵符合條件的老師參加“市聘省培”中職教研員能力提升省級研修活動，持續(xù)加強中職教研員隊伍建設(shè)。兼職教研員積極承擔(dān)各級教研活動的組織工作，并作為校本教研的帶頭人。激勵專兼職教研員立足崗位實際開展教研工作，并對其工作成效在職稱評定、評優(yōu)評先等方面同等條件下給予優(yōu)先支持。