“雙減”政策實(shí)施三年來，校外培訓(xùn)亂象得到規(guī)范治理，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)有效減輕。在“雙減”背景下，如何讓孩子度過一個(gè)安全、快樂、有意義的暑期？如何有效破解孩子“看護(hù)難”問題？河南省濮陽(yáng)市臺(tái)前縣積極探索暑期學(xué)生托管服務(wù)模式，2024年暑期，全縣共有1320名教師、21820名學(xué)生參加暑期托管服務(wù)，各類課程和多樣活動(dòng)極大滿足了學(xué)生、家長(zhǎng)需求，暑期“小”托管托起了民生“大”幸福，有效破解了學(xué)生暑期“看護(hù)難”問題

　　因生制宜，精準(zhǔn)開展托管服務(wù)

　　堅(jiān)持學(xué)校主體。將暑期托管服務(wù)納入全縣教育工作重要議事日程，指導(dǎo)具備條件的學(xué)校積極開展暑期托管服務(wù)。各學(xué)校充分發(fā)揮主體作用，通過召開家長(zhǎng)會(huì)等方式，主動(dòng)告知暑期托管服務(wù)時(shí)間安排、場(chǎng)所設(shè)置、方式內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、安保措施等，提高家長(zhǎng)知曉率，構(gòu)建“家長(zhǎng)申請(qǐng)—班級(jí)審核—學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施”的工作機(jī)制。

　　秉承學(xué)生為本。按照“公開服務(wù)、自愿選擇、安全第一”的原則，采取“基本服務(wù)+拓展服務(wù)”模式，秉承以學(xué)生為本的理念，在確保學(xué)生得到充分休息、緩解學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，創(chuàng)新托管服務(wù)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)意愿，細(xì)化托管服務(wù)計(jì)劃，對(duì)“應(yīng)學(xué)未盡學(xué)”的孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的孩子拓寬知識(shí)視野，積極開展文化藝術(shù)類、體育類、科技類、勞動(dòng)類等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教育減負(fù)提質(zhì)增效。全縣21820名中小學(xué)生參與暑期托管服務(wù)，呈現(xiàn)出學(xué)生參與率高、教師積極性高、家長(zhǎng)滿意度高的良好局面。

　　錨定實(shí)際需求。堅(jiān)持“一校一策”“一校一品”，以豐富多元的課程、活動(dòng)為抓手，提升暑期托管服務(wù)品質(zhì)，有針對(duì)性地開展暑期課業(yè)輔導(dǎo)、自主閱讀、綜合實(shí)踐、科技創(chuàng)新、藝術(shù)教育、陽(yáng)光體育等活動(dòng)，使暑期托管服務(wù)從“托有所管”走向“托有優(yōu)管”。如臺(tái)前縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)低、中、高不同年級(jí)特點(diǎn)，組織一、二年級(jí)學(xué)生聆聽抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事，三、四年級(jí)學(xué)生閱讀中國(guó)傳統(tǒng)民間故事，五、六年級(jí)學(xué)生涉足神話傳說、科幻寓言等。各班每周組織一次讀書故事會(huì)，各年級(jí)每天開展“唱紅歌”活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)校還開放圖書館，方便學(xué)生自主閱讀，組織觀看紅色影視等活動(dòng)。

　　創(chuàng)新機(jī)制，激活社會(huì)教育活力

　　注重特色發(fā)展。全縣各學(xué)校根據(jù)托管服務(wù)課程，邀請(qǐng)名家藝人、家長(zhǎng)志愿者等廣泛參與，助力學(xué)校破解暑期托管服務(wù)專業(yè)師資、設(shè)施設(shè)備不足等難題，著力打造“一生一特長(zhǎng)”的服務(wù)品牌。例如，臺(tái)前縣新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)將非遺沙畫、皮影戲引進(jìn)校園，共組建學(xué)生社團(tuán)18個(gè)；清水河鄉(xiāng)中心小學(xué)秉承“以棋會(huì)友，智啟未來”的宗旨，將五子棋、象棋、魔方帶進(jìn)第二課堂，致力為學(xué)生搭建集興趣培養(yǎng)、思維鍛煉、文化交流于一體的平臺(tái)。

　　引入志愿服務(wù)。各學(xué)校采取教師輪流值班、家長(zhǎng)志愿者參與、引入社會(huì)志愿服務(wù)等方式，對(duì)學(xué)生開展各類特色教育。例如，臺(tái)前縣清水河鄉(xiāng)邀請(qǐng)返鄉(xiāng)大學(xué)生進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)，開展反詐知識(shí)講座、禁毒知識(shí)宣講和防溺水志愿服務(wù)，充分發(fā)揮大學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，為全縣少年兒童做好榜樣示范。

　　強(qiáng)化部門聯(lián)動(dòng)。從本地實(shí)際出發(fā)，切實(shí)發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)、社區(qū)等組織力量，積極引入社會(huì)優(yōu)秀藝術(shù)教育資源，支持專業(yè)教師自愿參與暑期托管服務(wù)。臺(tái)前縣新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)接社會(huì)資源開設(shè)美術(shù)課程興趣班，采用創(chuàng)意繪畫和手工制作相穿插的方式，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。編排“手勢(shì)舞”，讓同學(xué)們能有效活動(dòng)自己的頭部、上肢及肩、頸、背、腰等部位，使身心得到全面放松。

　　深挖潛力，打造本土育人品牌

　　挖掘本土資源。將本地文化教育資源統(tǒng)籌到暑期托管服務(wù)中，是臺(tái)前縣的主要做法之一。該縣是炎黃文化的發(fā)祥地之一，文化積淀深厚，旅游資源豐富。各學(xué)校積極拓展暑期托管服務(wù)活動(dòng)場(chǎng)所，將本土文化資源轉(zhuǎn)化為集知識(shí)探索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)實(shí)踐為一體的研學(xué)資源。同學(xué)們通過查詢資料、采集圖像、記錄活動(dòng)，自發(fā)組織、自主分工，在溝通協(xié)調(diào)與互幫互助中錘煉本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干。

　　賦能紅色經(jīng)典。臺(tái)前縣堅(jiān)持紅色文化與思政教育深度融合，堅(jiān)持黨建工作與校園活動(dòng)緊密聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建多層次紅色思政教育體系。劉鄧大軍渡黃河紀(jì)念館作為臺(tái)前縣獨(dú)特的紅色教育資源，最受學(xué)生喜愛。各學(xué)校積極探索活動(dòng)新思維，利用紀(jì)念館先進(jìn)“聲光電”表現(xiàn)技術(shù)和底蘊(yùn)豐富的館藏文物，讓學(xué)生們身臨其境了解劉鄧大軍渡前準(zhǔn)備、強(qiáng)渡黃河經(jīng)過及渡河后攻鄆城、戰(zhàn)定陶、圍六營(yíng)、克羊山、千里躍進(jìn)大別山的故事，讓學(xué)生們?cè)谟^中學(xué)、從學(xué)中悟、于悟中行，在知行合一中傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

　　發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢(shì)。以深化集團(tuán)化辦學(xué)改革為契機(jī)，成立縣第一初級(jí)中學(xué)、新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、產(chǎn)業(yè)新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校等17個(gè)教育集團(tuán)，各教育集團(tuán)以“1+X”形式，實(shí)現(xiàn)暑期托管服務(wù)的模式創(chuàng)新和特色化建設(shè)。例如，臺(tái)前縣產(chǎn)業(yè)新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校依托集團(tuán)化辦學(xué)管理優(yōu)勢(shì)，積極探索“總校+分校”的管理體系，“總?！必?fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)服務(wù)規(guī)章制度與管理模式，“分?！必?fù)責(zé)統(tǒng)一實(shí)施服務(wù)內(nèi)容，教育集團(tuán)內(nèi)部搭建平臺(tái)，共享服務(wù)資源，豐富服務(wù)形式，提升服務(wù)品質(zhì)。