今年3月，李克強(qiáng)總理提出“站在‘互聯(lián)網(wǎng)+’的風(fēng)口上順勢(shì)而為，會(huì)使中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛起來(lái)”的論斷。然而，對(duì)于中國(guó)的普通教育而言，如何才能借著互聯(lián)網(wǎng)的東風(fēng)，2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，校園生活優(yōu)質(zhì)化?想必是校領(lǐng)導(dǎo)需要考量的頭等大事。
其實(shí)早在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》頒布之初，各大中小學(xué)校都憋足了打遍天下無(wú)敵手的勁兒，誓將校園信息化打造起來(lái)。從此，校園屏幕如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，管你大的小的，先到碗里來(lái)，校門廳、走廊、會(huì)議室、食堂、圖書館、教室……真可謂無(wú)屏不歡。
數(shù)量如此之多，看上去絕對(duì)長(zhǎng)了一副教育信息化的臉蛋，可具體的師生體驗(yàn)如何呢?緊皺眉頭?搖頭晃腦?還是點(diǎn)頭稱贊?這些屏是否真的助你在互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)口上飛起來(lái)了?讓我們一起回眸校園屏幕這些年……
自上而下的說(shuō)教式信息發(fā)布系統(tǒng)，多由電教老師管理并發(fā)布信息，該系統(tǒng)具有模板重復(fù)使用，終端集中管控以及身份認(rèn)證等特點(diǎn)，但恰是如此，導(dǎo)致資源不足，無(wú)法保證內(nèi)容定期更新，久而久之，便是死屏一塊。
交互式信息發(fā)布系統(tǒng)，師生們可通過(guò)觸屏點(diǎn)播自己喜歡的節(jié)目，主要分為體感、遙控、語(yǔ)音、短信互動(dòng)等形式。人機(jī)互動(dòng)，支持翻頁(yè)和拖動(dòng)。令人遺憾的是該系統(tǒng)仍以信息推送為主，功能結(jié)構(gòu)呆板，內(nèi)容及時(shí)更新問(wèn)題仍然無(wú)法解決。交互，僅是一種擺設(shè)而已。
功能型校園交互屏，以電子書閱讀，查詢機(jī)，電子班牌等為代表。這些屏打破了傳統(tǒng)硬件升級(jí)創(chuàng)新模式，根據(jù)師生需求進(jìn)行軟件應(yīng)用研發(fā)，在校園屏幕的發(fā)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了由硬到軟的轉(zhuǎn)變，凸顯了校園屏幕的價(jià)值。而對(duì)于師生們與時(shí)俱進(jìn)的深層次需求，卻沒能及時(shí)跟上，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面。
面對(duì)校園屏幕這些年使用過(guò)程中存在的不足和弊端，樂(lè)知行軟件首次提出的“校園智屏”飛奔而來(lái)。校園智屏實(shí)質(zhì)是硬件屏幕+軟件平臺(tái)的組合，他們摒棄了傳統(tǒng)軟件產(chǎn)品模式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，采用了云平臺(tái)服務(wù)方案，完全以老師和學(xué)生為中心的，服務(wù)老師教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，豐富校園文化生活為理念，充分調(diào)動(dòng)師生參與感和積極性，從而對(duì)校園智屏產(chǎn)生依賴和黏性。
一起來(lái)看樂(lè)知行智屏是如何實(shí)現(xiàn)校園文化逆襲的。
采用云平臺(tái)服務(wù)
校園智屏平臺(tái)載體是樂(lè)知云這朵“教育云”平臺(tái)，樂(lè)知云可以提供的校園應(yīng)用多達(dá)六十個(gè)，面向第三方應(yīng)用開放，數(shù)據(jù)接口和智屏無(wú)縫對(duì)接，且技術(shù)和管理優(yōu)勢(shì)不言而喻。
師生關(guān)注的，才是我們要做的
不再是單純的功能創(chuàng)新，智屏的設(shè)計(jì)中心是師生，對(duì)學(xué)生興趣引導(dǎo)，優(yōu)秀作品展示，個(gè)人數(shù)據(jù)查詢，成績(jī)、刷題、評(píng)價(jià)、閱讀等等，德育培養(yǎng)等等，對(duì)老師提供教育圈咨詢服務(wù)，班級(jí)文化建設(shè)，作業(yè)、通知、值日生等，家?；?dòng)圖說(shuō)墻，校園崗位報(bào)名服務(wù)，學(xué)生電子評(píng)價(jià)等。
因地制宜，部署靈活
與傳統(tǒng)功能單一的信息發(fā)布不同，智屏為每一所學(xué)校量身設(shè)計(jì)，采用“因地制宜，靈活部署”，學(xué)?？梢愿鶕?jù)校園不同的場(chǎng)景需要，合理的選擇應(yīng)用模塊。校園行、活動(dòng)展、玩中學(xué)、榮譽(yù)榜、校內(nèi)通、家校圖說(shuō)墻、高校通、簽到簿、閱讀有感、博物館、科技館等等幾十個(gè)模塊，學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同的屏幕，選擇不同的若干模塊。還可以將第三方或者校園已有的模塊組合到智屏，極大的提升了屏幕的創(chuàng)造力，有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)了屏幕的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
交互體驗(yàn)更加人性化
相對(duì)于X86的鼠標(biāo)操作習(xí)慣，校園智屏基于安卓開發(fā)，參與互動(dòng)更加人性化，內(nèi)容的設(shè)計(jì)效果更豐富。例如：校門廳對(duì)外宣傳的屏幕，設(shè)計(jì)一本相冊(cè)書，讓學(xué)校的來(lái)客可以三兩分鐘翻閱我們的校園環(huán)境，辦學(xué)理念，校園榮譽(yù)等。
教育圈、?？?、網(wǎng)絡(luò)教育期刊的滾動(dòng)查閱，瀏覽方式人性化。
信息發(fā)布獲取靈活自如，做為校園智屏的一個(gè)功能模塊，在無(wú)人操作屏幕的情況下，接收通知公告，也可以通過(guò)點(diǎn)擊查詢發(fā)布內(nèi)容。
完全開放的操作平臺(tái)
校園智屏是一個(gè)開放的平臺(tái)，可以讓校方和第三方應(yīng)用或數(shù)據(jù)接入進(jìn)來(lái)，避免了資源浪費(fèi)。例如“玩中學(xué)”模塊，就是結(jié)合了校園數(shù)字科技館，數(shù)字圖書館，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等應(yīng)用，為學(xué)生提供寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)化，資源可持續(xù)化
傳統(tǒng)功能型屏幕只做好功能交給學(xué)校，數(shù)據(jù)都依賴于管理者的上傳更新。在實(shí)踐過(guò)程中，缺乏可操作性，難以發(fā)揮屏幕的價(jià)值。數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)化，資源可持續(xù)化是智屏的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1、通過(guò)數(shù)據(jù)抓取技術(shù)，獲得互聯(lián)網(wǎng)上歷年高校的分?jǐn)?shù)線，高校的專業(yè)專長(zhǎng)，高校的綜合實(shí)力等等，供高中生做為自己生涯規(guī)劃的參考。
2、通過(guò)樂(lè)知云的應(yīng)用數(shù)據(jù)，例如校園文明評(píng)比結(jié)果，教育教學(xué)咨詢等推送到校園智屏模塊，進(jìn)行數(shù)據(jù)智能更新維護(hù)，實(shí)現(xiàn)資源可持續(xù)化。
3、移動(dòng)端家校通應(yīng)用，拉近了家長(zhǎng)、老師和學(xué)生的距離
樂(lè)知行四葉草校信就是一款這樣的家校的產(chǎn)品，老師們可以將優(yōu)秀學(xué)生作品拍照分享到班級(jí)圈，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生參加的航模參觀過(guò)程拍照分享到班級(jí)圈，校園智屏通過(guò)抓取班級(jí)圈的作品圖片，學(xué)生們饒有興趣的通過(guò)校園智屏查看家?；?dòng)內(nèi)容。這些無(wú)處不在隨時(shí)隨地更新的數(shù)據(jù)，并不需要人去維護(hù)。
智屏的到來(lái)，滿足了師生們無(wú)盡的校園樂(lè)趣和體驗(yàn)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了教育信息化建設(shè)的發(fā)展要求，真正運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)思維不斷創(chuàng)新，助力師生和家長(zhǎng)，搭載上時(shí)代的快車飛奔向未來(lái)。
