物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)這些新名詞改變了我們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式，直接影響教育生態(tài)的重塑。目前，大數(shù)據(jù)已經(jīng)引起國際社會的高度重視，世界各國都在加快推進(jìn)大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略布局。在我國教育大數(shù)據(jù)也逐漸上升到國家戰(zhàn)略層面。
2015年，國務(wù)院印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》明確提出建設(shè)教育文化大數(shù)據(jù)，劉延?xùn)|副總理在第二次全國教育信息化工作電視電話會議上，也再一次提出探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量重要支撐作用的要求。
教育大數(shù)據(jù)承載著破解教育難題、創(chuàng)新教育變革的希望，那么從潛能到現(xiàn)實(shí)，教育大數(shù)據(jù)距離我們還有多遠(yuǎn)?
2016年4月17日，《中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書(2015)》在北京師范大學(xué)發(fā)布，是國內(nèi)首份面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)藍(lán)皮書。藍(lán)皮書匯聚國內(nèi)40多位教育學(xué)者、大數(shù)據(jù)技術(shù)專家、一線教育實(shí)踐者與管理者的集體智慧，深度透析國內(nèi)基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展的現(xiàn)狀、難點(diǎn)和趨勢，為教育大數(shù)據(jù)勾勒了藍(lán)圖，為各方協(xié)同合作搭建了框架。
中央電教館館長王珠珠，北京師范大學(xué)“移動學(xué)習(xí)”教育部-中移動聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室主任余勝泉，中國教育技術(shù)協(xié)會秘書長劉雍潛，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心中小學(xué)理科教育裝備處處長劉強(qiáng)發(fā)表致辭。
王珠珠館長在致辭中強(qiáng)調(diào)，大數(shù)據(jù)并不遙遠(yuǎn)，并不陌生，大數(shù)據(jù)就在大家身邊，未來教育工作者必須具備較高的數(shù)字素養(yǎng)。蘇州以及很多其他的地方已經(jīng)明確提出數(shù)字教師的概念，要求老師除了具備學(xué)科知識，還要具備數(shù)據(jù)分析能力。她認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是個性化時代，大數(shù)據(jù)能實(shí)現(xiàn)規(guī)模化和個性化的統(tǒng)一。
王珠珠館長提到，杜占元副部長在2016年全國電教館館長會議上的講話中提出，教育信息化發(fā)展要“四代同堂”，即第一代是開發(fā)，第二代是試用，第三代是推廣，第四代是普及。在教育信息化“四代同堂”發(fā)展的過程中，研究者、一線工作者和企業(yè)要攜手努力，共同推動大數(shù)據(jù)的研究和應(yīng)用。
一邊是教育大數(shù)據(jù)變革教育的巨大潛力，一邊是教育大數(shù)據(jù)的生態(tài)鏈脫節(jié)，成為一個個的信息孤島，教育大數(shù)據(jù)的天平已經(jīng)失衡。如何讓教育大數(shù)據(jù)的潛力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?對此，余勝泉教授指出，首先數(shù)據(jù)要流轉(zhuǎn)起來，數(shù)據(jù)要像生態(tài)系統(tǒng)的能量一樣，在不同的系統(tǒng)、裝備、設(shè)備之間無縫流轉(zhuǎn)和交換。只有在教育主流業(yè)務(wù)中，在為每一位教研員、校長、老師、學(xué)生、家長等提供服務(wù)過程時，讓數(shù)據(jù)自然而然的產(chǎn)生并加以利用，這樣才能形成大數(shù)據(jù)生態(tài)，大數(shù)據(jù)變革教育的潛力才會實(shí)現(xiàn)。
發(fā)布會上，江蘇師范大學(xué)副教授、江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心副主任楊現(xiàn)民在演講中指出，大數(shù)據(jù)之“大”，不僅是數(shù)量之大，而且是價值之大，目前我國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)仍處于起步探索階段。
據(jù)介紹，藍(lán)皮書涵蓋了對教育大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)認(rèn)知、4大類13種常見的教育大數(shù)據(jù)采集技術(shù)、7大類教育數(shù)據(jù)分析模型，并對教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用案例、管理機(jī)制、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等內(nèi)容做了詳盡的調(diào)查。藍(lán)皮書的最后一部分梳理了十大結(jié)論，對教育決策者、教育管理者、師生和行業(yè)從業(yè)者這四類人群提出建議，展望了中國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)五大發(fā)展趨勢。
