近日，省教育廳發(fā)文公布了第二批浙江省職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)示范學校名單。經(jīng)學校自評、專家組評估、現(xiàn)場答辯、專家復核，衢州市工程技術(shù)學校、義烏市城鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學校、杭州市中策職業(yè)學校等15所基地學校通過項目終期驗收，被授予“浙江省職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)示范學校”稱號。
據(jù)悉，為深化我省職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)，服務(wù)全省職業(yè)教育專業(yè)課程改革，自2012年11月以來，我省按照“省建平臺，校建資源，引領(lǐng)示范，共建共享”的思路，先后啟動實施了兩批浙江省職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)基地學校項目，由省教育技術(shù)中心會同省教育廳職成教處、省教科院共同組織實施，旨在建成和推廣一批符合職業(yè)教育課程改革和專業(yè)發(fā)展要求的高質(zhì)量教育教學資源，培養(yǎng)一支職業(yè)教育資源建設(shè)與應用的骨干教師隊伍，積極探索并力爭形成一批信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合的教育新模式。經(jīng)過3年多來的努力，兩批28所省職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)示范學校共建成素材資源20000余個、核心網(wǎng)絡(luò)課程90余門、教學改革案例資源400余個，學校師生網(wǎng)絡(luò)空間開通率基本達到100%，建成19個專業(yè)網(wǎng)絡(luò)空間；項目帶動全省400余名專業(yè)骨干教師直接參與建設(shè)，有力地提升了教師專業(yè)教學水平，推進信息化教學應用深入實踐。
在項目實施中，各示范學校以服務(wù)專業(yè)課改為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計、編制數(shù)字化課程建設(shè)計劃，組織教師團隊開發(fā)數(shù)字化課程資源，極大地提升了學校課程領(lǐng)導力，建成了一批符合課改需求的特色教學資源，有力地推進了教與學方式創(chuàng)新。
理虛實融合的教學。數(shù)字化課程資源與理實一體教學環(huán)境相融合，有效推進了學校實訓教學，形成了理虛實一體教學模式。如杭州市電子信息職業(yè)學校將數(shù)字化課程資源與數(shù)字化理實一體的教學環(huán)境——數(shù)字化桌面式電子技能實訓系統(tǒng)相融合，提高電子技術(shù)技能實訓教學的實效性。學生利用數(shù)字化課程資源庫進行“做中學、學中做”，教師通過視頻圖像功能對學生的操作進行查看，并錄制作為教學案例和進行過程性評價。教師利用系統(tǒng)中的評價功能對學生的操作過程、測量數(shù)據(jù)、焊接效果進行評價，實現(xiàn)“理、虛、實”一體化教學。
移動學習。應用移動終端進行“教”與“學”，形成“以學生為中心”的教學新形態(tài)。如寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校開發(fā)應用基于PAD端的“派課課堂”教學平臺，教師通過平臺備課、管理教案與課程資源，在課堂教學中與學生開展在線互動、實時評價。如杭州市拱墅職業(yè)高級中學基于微信平臺建設(shè)美容美體專業(yè)教學網(wǎng)絡(luò)平臺，學生通過“精彩課堂”欄目隨時隨地可以進行泛在的專業(yè)知識與技能的學習。
線上+線下”混合式學習。以“現(xiàn)代學徒制”為導向，基于工學結(jié)合實訓平臺，應用基于企業(yè)真實項目、真實案例的教學案例，增強學生對行業(yè)的專業(yè)感知，加深專業(yè)體驗，促進學生自主選擇實習崗位。如義烏市城鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學校以“電子商務(wù)工學結(jié)合實訓平臺”為基礎(chǔ)，通過與電商企業(yè)合作，制作基于企業(yè)真實項目的培訓課件；學生先期開展線上學習，掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識和操作流程，增強學生對電子商務(wù)專業(yè)的感知與體驗，并根據(jù)學生的興趣和特點，線下選擇淘寶美工、電商客服、電商運營等實習崗位進行頂崗實習，有效促進了工學融合。
