【教育裝備采購網(wǎng)訊】2015年9月，國家教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間 全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》明確指出：鼓勵(lì)探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，使信息化教學(xué)真正成為教師教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)?？梢娺@種創(chuàng)新教育在中國未來教育行業(yè)中的重要性。
面對(duì)創(chuàng)客教育與STEM教育我們總會(huì)產(chǎn)生一些疑問，這二者之間既存在千絲萬縷的聯(lián)系，但好像又有所不同，但它們究竟有何區(qū)別與關(guān)聯(lián)?近日，在第六屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇上，教育裝備部門領(lǐng)導(dǎo)、校長、專家及企業(yè)代表一道就此展開交流探討。
對(duì)于二者的區(qū)別，佛山市教育局電教站負(fù)責(zé)人(副站長)區(qū)建峰認(rèn)為，創(chuàng)客教育所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)者也是創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)造過程、注重將學(xué)習(xí)者不同的想法變成現(xiàn)實(shí)等，因此通常認(rèn)為“造物”是創(chuàng)客的重要特征。而STEM教育雖然一樣可以造物，但更注重動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程，進(jìn)而開展科學(xué)探索。
廈門市第六中學(xué)副校長戴鷺堅(jiān)的看法是，STEM教育是一種全科的教學(xué)形式，而創(chuàng)客教育是一種文化。以前把各個(gè)學(xué)科割裂開來的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生視野狹隘，所以在當(dāng)前的教育過程中需要重新提煉，把這些學(xué)科凝聚起來。比如數(shù)學(xué)STEM實(shí)驗(yàn)室，把橋梁科學(xué)、構(gòu)建科學(xué)結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)之美通過工程之美體現(xiàn)，因此它是一種教學(xué)的觀念。而創(chuàng)客教育創(chuàng)客教育更直接的指向創(chuàng)新，而學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)客平臺(tái)上更重要的是體現(xiàn)文化。
對(duì)于STEM與創(chuàng)客教育的關(guān)聯(lián)，戴鷺堅(jiān)認(rèn)為二者都提出了一種方法——項(xiàng)目化，都是通過沉浸式的項(xiàng)目教學(xué)法去引導(dǎo)學(xué)生全方位的掌握新技術(shù)。區(qū)建峰的看法是，創(chuàng)客是一種基于項(xiàng)目的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程里它需要打破學(xué)科的界限，也就是跨學(xué)科，而STEM教育同樣是公認(rèn)的跨學(xué)科行為。二者的交叉融合，將為當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合實(shí)踐課程和信息技術(shù)課程帶來時(shí)代性的變革，共同推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
STEM、創(chuàng)客這些泊來品，進(jìn)入我們教育是否會(huì)“水土不服”?區(qū)建峰的看法是，中國古時(shí)就有像魯班這樣偉大的創(chuàng)客，而且也有很多優(yōu)秀的老師通過自制教具的形式體現(xiàn)出了這種教育內(nèi)涵，所以我們?cè)谖瘴鞣轿幕臅r(shí)候，同樣也需要文化自信。
北京市印刷學(xué)院首席科學(xué)家、STEM中心主任王慰表示，國外越好的學(xué)校越重視學(xué)生課外專項(xiàng)輔助學(xué)習(xí)方式，這樣可以深入挖掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。他說：“國內(nèi)很多地區(qū)的裝備比國外還要好很多，STEM需要按照學(xué)校自身需要和需求，以不同的階段植入教學(xué)當(dāng)中，不要生硬照辦。”
“從小科技、小發(fā)明到創(chuàng)客教育，再到未來進(jìn)一步跨越到智慧教育，我們正在帶著很多疑問不斷探索。” 戴鷺堅(jiān)表示，“但是方向是明確的，就是秉承著從科技小眾培訓(xùn)走向大眾教育、從創(chuàng)新能力教育走向創(chuàng)客文化培植、從學(xué)科教育走向全人教育。”
