相比較2013年到2015年的巨大變化，在線(xiàn)教育似乎進(jìn)入一個(gè)平靜期。對(duì)于2016年的在線(xiàn)教育，或者說(shuō)是MOOC，有人認(rèn)為是風(fēng)云變幻，而有人認(rèn)為波瀾不驚。那么，投身MOOC的教師對(duì)這一年在線(xiàn)教育有何想法?年終我們做了一個(gè)微訪談，本期我們采訪的是清華大學(xué)電機(jī)系副教授于歆杰。

　　于歆杰

　　清華大學(xué)電機(jī)系副教授，《電路原理》主講教師。第一批吃MOOC大螃蟹的教師之一。早在MOOC還沒(méi)有進(jìn)入公眾視線(xiàn)的時(shí)候，他就提出：MOOC是洪水猛獸還是濟(jì)世仙丹?他也曾在大會(huì)上說(shuō)，也許未來(lái)飛黃騰達(dá)，也許會(huì)默默無(wú)聞，但是在線(xiàn)教育一定一往無(wú)前，大踏步往前走。

　　2015年他又作為雨課堂的發(fā)起者之一，將社交元素加入線(xiàn)下課堂，在真實(shí)課堂內(nèi)得到很多驚喜。

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：有人認(rèn)為2016MOOC波瀾不驚，有人則認(rèn)為風(fēng)云變幻，您眼中2016的MOOC是什么樣子?

　　于歆杰：我覺(jué)得2016年MOOC的變化還是挺大的，其中最重要的是政策層面的力推，這讓很多學(xué)校對(duì)MOOC的重視相較以前有了非常顯著的提高。而且，從我們這些做MOOC比較早的一批人來(lái)看，除了MOOC的制作、運(yùn)行，現(xiàn)在MOOC的應(yīng)用開(kāi)始被許多學(xué)校所認(rèn)可，這也是MOOC在2016年比較重要的改變。

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：從最初做MOOC到現(xiàn)在，您認(rèn)為在MOOC中最重要的事情有哪些?

　　于歆杰：首先，從制作層面看，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拆分和知識(shí)圖譜的繪制極為重要，可很多制作者并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到它的重要性，但如果這件事一直不被重視的話(huà)，制作出來(lái)的MOOC實(shí)際上是沒(méi)有生命力的。

　　其次，如何讓MOOC教師的努力得到更好的尊重。MOOC教師在MOOC資源落地后其生存之道在哪里?這是MOOC發(fā)展急需解決的問(wèn)題。

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)分析已經(jīng)提出了很久，2016年您認(rèn)為有什么質(zhì)的變化嗎?

　　于歆杰：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)原來(lái)我們是通過(guò)SPOC收集，現(xiàn)在有了雨課堂工具，這使我們掌握大容量教室里的學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。在雨課堂，學(xué)生通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)，由此獲得的數(shù)據(jù)相比PC端更加真實(shí)，因?yàn)镻C是多業(yè)務(wù)的，手機(jī)是單任務(wù)的。

　　從數(shù)據(jù)獲取角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在獲取的數(shù)據(jù)比原來(lái)更大量、精細(xì)，既有傳統(tǒng)的線(xiàn)上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，也有傳統(tǒng)的線(xiàn)下教室學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

　　但這并不意味著我們當(dāng)下階段可以充分、有效地利用這些數(shù)據(jù)。我覺(jué)得2017年到2018年，我們可以在獲得基于真實(shí)課堂的教育大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)在大容量課堂內(nèi)的因材施教。

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：對(duì)于MOOC的發(fā)展，您最想分享的觀點(diǎn)是什么?

　　于歆杰：MOOC的發(fā)展從兩個(gè)角度看，校內(nèi)和校外。從校外看，對(duì)于社會(huì)學(xué)習(xí)者這是完全的好事，而且由于國(guó)家行為的介入，讓更多想學(xué)習(xí)的人可以享受高水平的教育。從校內(nèi)看，如果這些課程僅僅拿出來(lái)做知識(shí)共享的工具就太可惜了，它的厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個(gè)意義，它能讓學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化。

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：有什么MOOC授課或者雨課堂的趣事分享嗎?

　　于歆杰：我們?cè)瓉?lái)設(shè)計(jì)和使用雨課堂的初衷?xún)H僅是做為學(xué)生課間調(diào)侃、吐槽的工具。但是它帶給我們很大的驚喜——回答問(wèn)題的人多了。在現(xiàn)實(shí)的課堂內(nèi)，學(xué)生往往羞澀不敢回答問(wèn)題，但彈幕是匿名的，看不到是誰(shuí)發(fā)的，所以大家都很踴躍地提問(wèn)和回答問(wèn)題，這是一個(gè)意外之喜。