近年來，大數(shù)據(jù)與各領(lǐng)域融合越發(fā)深入，給各行各業(yè)帶來了積極變化。教育領(lǐng)域同樣沒有例外，教育大數(shù)據(jù)打開了想象空間，實(shí)現(xiàn)了因材施教，前景樂觀。不過，教育大數(shù)據(jù)要發(fā)揮出作用，還需加大數(shù)據(jù)獲取力度。
教育領(lǐng)域面臨的最大難題之一，便是難以針對不同學(xué)生實(shí)施不同教學(xué)，即難以做到因材施教。每個學(xué)生基礎(chǔ)不同、智力不同，如果只有一套教學(xué)方案，并不利于每個學(xué)生的成長。但教師資源有限，也不可能做到一對一教學(xué)。
在大數(shù)據(jù)時代，將大數(shù)據(jù)思維、技術(shù)與教育結(jié)合，可以做到個性化教學(xué)方案。通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程，設(shè)計出合理測試題和個性化課程，從而適應(yīng)每個學(xué)生的差異，學(xué)生可按照自己節(jié)奏控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。
這個模式下，教師也可以獲得反饋，能夠及時跟進(jìn)幫助學(xué)生提高成績。而且，大數(shù)據(jù)還具備了一定的預(yù)測能力，可根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)、出勤率等來給出警告信號，給教師、學(xué)校預(yù)留充分的干預(yù)時間。不僅如此，大數(shù)據(jù)還可以用來預(yù)測學(xué)生能否順利完成課業(yè)。
除了對學(xué)生有極大幫助，教育大數(shù)據(jù)對教師的成長同樣有促進(jìn)作用。通過大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化測評，來記錄教師教學(xué)情況，并指出可改善之處。這些測評數(shù)據(jù)主要包括教學(xué)自我評價、教育結(jié)果反饋等。
在擇校方面，大數(shù)據(jù)同樣可以幫助畢業(yè)生選擇學(xué)校。例如，選擇大學(xué)時，大數(shù)據(jù)通過收集就業(yè)、職業(yè)生涯等數(shù)據(jù)，來給出高校專業(yè)未來前景，增加決策依據(jù)。當(dāng)然，學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生在校情況，來擇優(yōu)錄取學(xué)生。
總結(jié)下來，教育大數(shù)據(jù)掌握了不同層級數(shù)據(jù)，可以做的事非常多。大數(shù)據(jù)思維及技術(shù)的引入，為學(xué)生量身定做的學(xué)習(xí)環(huán)境和個性化課程，提供一個富有挑戰(zhàn)性而非逐漸厭倦的學(xué)習(xí)計劃;為教師學(xué)校建立早期預(yù)警系統(tǒng)以便發(fā)現(xiàn)滑坡甚至厭學(xué)等潛在的風(fēng)險。
不過，教育大數(shù)據(jù)要發(fā)揮出上述作用，還需先過了收集數(shù)據(jù)這關(guān)。據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院提供的《全球教育大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測分析報告》分析，教育大數(shù)據(jù)主要有四類，包括教學(xué)資源類數(shù)據(jù)、教育教學(xué)管理數(shù)據(jù)、教與學(xué)行為數(shù)據(jù)、教育教學(xué)評估數(shù)據(jù)。
未來的學(xué)習(xí)，必然離不開大數(shù)據(jù)驅(qū)動。對大數(shù)據(jù)企業(yè)而言，如何克服收集數(shù)據(jù)難關(guān)，將是分食教育大數(shù)據(jù)蛋糕的關(guān)鍵所在。
