相較于目前直播、錄播的授課模式，“雙師課堂”成為K12階段巨頭嘗試的一種新的互動教學(xué)方式。這種方式，被認為是名師教學(xué)與實時輔導(dǎo)的深度結(jié)合，是智慧課堂的一部分。

　　簡單來講，雙師課堂起源于傳統(tǒng)K12連鎖課外培訓(xùn)機構(gòu)，由一間教室現(xiàn)場直播，另外一間或多間教室通過電視或投影設(shè)備同步聽講和學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，雙師課堂指的是一個學(xué)生享受兩位優(yōu)秀老師的教學(xué)服務(wù)。一位老師是主講老師，具備較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(名師)，通過大屏幕遠程直播授課，負責精準高效地講授知識。另一位老師是輔導(dǎo)老師，在班內(nèi)負責維護課堂秩序、課中課后全程陪伴學(xué)生，與學(xué)生互動，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并進行答疑，對學(xué)習(xí)效果負責。

　　而隨著視頻直播技術(shù)的成熟，“雙師課堂”演變?yōu)?ldquo;雙師直播課”。“雙師直播課”在幫助學(xué)生實時通過視頻直播聽老師講課的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了直播老師和遠程學(xué)生的實時互動。目前解決方案提供商可以在低帶寬的互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)1：1視頻呈現(xiàn)解決方案和實時互動功能。授課系統(tǒng)分為教師端和學(xué)生端。教師端布置有全套音視頻直播設(shè)備，能夠?qū)崟r傳輸教師的教學(xué)過程。學(xué)生端除了具有收看教師直播視頻信號的屏幕外，還具有和視頻直播老師互動的答題器、麥克風等設(shè)備。

　　對比以往的標準化教學(xué)模式，雙師課堂具備它的優(yōu)點：

　　一、雙師課堂從“學(xué)習(xí)”二字的含義出發(fā)，同時解決了“學(xué)”和“習(xí)”的問題。“學(xué)”指的是知識的輸入，雙師課堂模式使更多學(xué)生享受到了名師資源;而“習(xí)”指的是知識的消化與掌握，在雙師課堂模式下，輔導(dǎo)老師充當班主任的角色，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏關(guān)注與陪伴，作業(yè)得不到及時反饋、無人答疑、錯題不能舉一反三等問題。

　　二、雙師課堂使原有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實現(xiàn)數(shù)倍的產(chǎn)能增加。一方面，一個頂級名師為公司帶來的學(xué)生人數(shù)增長將突破課堂容量的限制;另一方面，一旦名師資源得到充分利用，公司將有實力為名師提供更優(yōu)厚的待遇來緩解“名師導(dǎo)向”的培訓(xùn)機構(gòu)的高離職率問題。同時，輔導(dǎo)老師和授課老師相互制衡的關(guān)系將降低一方離職帶來的學(xué)生流失比例。

　　三、雙師課堂有望緩和同行競爭，開創(chuàng)業(yè)內(nèi)合作新模式。擁有標準化教研體系和師資培訓(xùn)體系的優(yōu)勢企業(yè)將能夠通過向同行輸出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源而實現(xiàn)更大收益;而在過去的競爭中處于劣勢的地方性培訓(xùn)機構(gòu)可以提供輔導(dǎo)老師，配合優(yōu)勢企業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程而占有自己的市場，以此實現(xiàn)相互的共贏。

　　當然，培訓(xùn)機構(gòu)也將面臨新的挑戰(zhàn)：

　　第一，雙師課堂模式下，輔導(dǎo)老師的選聘將成為這個行業(yè)的新難題。

　　雙師課堂將原有的教學(xué)三角(即學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者，教師三者構(gòu)成的教學(xué)過程)打破。在單一教師授課模式下，教師不僅僅起到傳道授業(yè)的作用，更關(guān)鍵的是能與學(xué)生進行雙向互動，以此提高教學(xué)效果。而在雙師課堂模式下，這種雙向互動關(guān)系被打破，取而代之的是輔導(dǎo)老師與授課教師，輔導(dǎo)老師和學(xué)生的互動。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將更大程度上由輔導(dǎo)老師來把控，輔導(dǎo)老師在教學(xué)過程中充當了至關(guān)重要的角色。在授課教師可以專注于教學(xué)的同時，輔導(dǎo)老師承擔了繁重的課前課后任務(wù)，與學(xué)生之間更多的互動使輔導(dǎo)老師更大程度地決定了機構(gòu)的口碑。這對輔導(dǎo)老師的奉獻服務(wù)品質(zhì)和激勵機制提出了更高的要求，然而與此不符的是輔導(dǎo)老師的薪資卻明顯大幅低于授課教師，個人發(fā)展空間也不足。

　　第二，雙師課堂對企業(yè)盈利能力提出更大的挑戰(zhàn)。

　　一方面，雙師課堂在技術(shù)設(shè)備的投入上將大大高于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于部分“名師導(dǎo)向”的培訓(xùn)機構(gòu)而言，名師的宣傳也將增加企業(yè)的廣告成本，同時，需要以更高薪酬招攬并留住名師，更需要招聘更多品質(zhì)優(yōu)秀的輔導(dǎo)老師，增加了企業(yè)薪酬支出，可見雙師課堂模式下企業(yè)的經(jīng)營性支出將大幅增加。另一方面，在推廣期，雙師課程的相對低價削弱了由名師效應(yīng)帶來的經(jīng)營性收入增長，究竟是名師還是低價吸引了學(xué)生和家長有待進一步商榷。

　　從產(chǎn)業(yè)鏈的角度出發(fā)，K12 課外培訓(xùn)行業(yè)中，參與到“雙師課堂”模式的產(chǎn)業(yè)鏈公司可分為內(nèi)容提供商，設(shè)備提供商和課外培訓(xùn)機構(gòu)。其中課外培訓(xùn)機構(gòu)仍然是產(chǎn)業(yè)鏈的核心環(huán)節(jié)。

　　一、內(nèi)容提供商：學(xué)通數(shù)學(xué)、佳一教育、高思教育等教研體系優(yōu)勢突出的機構(gòu)，通過課程輸出的模式與各地的課外培訓(xùn)機構(gòu)進行合作。

　　二、設(shè)備提供商：為培訓(xùn)機構(gòu)提供教師端、學(xué)生端等可視化互動教學(xué)設(shè)備，具體包括投影儀、顯示器、云平臺等。目前新東方和好未來兩大行業(yè)巨頭均選擇威渡科技作為設(shè)備提供商。

　　三、培訓(xùn)機構(gòu)：目前采用雙師課堂模式的培訓(xùn)機構(gòu)主要包括新東方、好未來、高思教育、明師教育、凹凸教育等。

K12課外培訓(xùn)行業(yè)的雙師課堂模式