老師課堂提問，學(xué)生舉手作答，這是我們熟知的課堂教學(xué)模式。不過，這種模式正“悄悄”改變。在上周五的全市普高云教學(xué)研討會(huì)上，學(xué)勉中學(xué)數(shù)學(xué)老師陳卓莉和英語老師馮牡丹各自開出的一堂平板展示課，完全顛覆了大家對(duì)傳統(tǒng)課堂的印象。課上，兩位老師嫻熟地運(yùn)用平板技術(shù)，創(chuàng)設(shè)
“引入、自主學(xué)習(xí)、答疑”課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生輕觸屏幕就能回答老師的提問，老師實(shí)時(shí)可見學(xué)生的答案正確與否，隨堂測(cè)驗(yàn)也當(dāng)場(chǎng)得出結(jié)果，信息化技術(shù)令傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)大不相同。
這樣的教學(xué)效果，讓參會(huì)的諸暨各普高分管業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)及各學(xué)科教研組長(zhǎng)們贊嘆不已。這也是教育局召開這次會(huì)議的主旨所在：即用事實(shí)說話，讓大家認(rèn)識(shí)“被技術(shù)重塑的教育”，從而明白運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”云教學(xué)的必要性和優(yōu)越性，以信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革。
我市的教育信息化一直領(lǐng)先全省。早在2001年，就建成“千兆為主干、百兆到桌面”的諸暨教育網(wǎng)。2003年底，完成完小以上學(xué)校全用光纖接入教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“校校通”。2011年開始，著手調(diào)研考察云計(jì)算技術(shù)，積極探索和打造區(qū)域教育云，并于2012年底開發(fā)成功。2014年，成為我國(guó)首個(gè)將云計(jì)算技術(shù)覆蓋所有公辦義務(wù)教育學(xué)校的(縣)市。此后，云終端由義務(wù)教育學(xué)校向中、高職學(xué)校延伸。目前，我市有11500多臺(tái)云計(jì)算終端。全市的生機(jī)比為4.7∶1，農(nóng)村學(xué)校都有了機(jī)房，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)賬號(hào)，在任何一臺(tái)云終端上都可上網(wǎng)。
有了良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)作支撐，我市邁開了信息化推動(dòng)現(xiàn)代化的堅(jiān)定步伐。目前，我市高中有學(xué)勉、榮懷、海亮私高等，小學(xué)有實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新世紀(jì)小學(xué)、弘毅小學(xué)等推出了iPad智能終端實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的學(xué)習(xí)探索。學(xué)勉中學(xué)無疑是此中的佼佼者。該校自2016年8月開始在高二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)實(shí)行云教育試點(diǎn)。通過七個(gè)多月的嘗試，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生與還未使用云教學(xué)的學(xué)生相比，大多成績(jī)提高明顯。這是為何呢?教育局信息中心的張鎮(zhèn)潮副主任說：云教學(xué)技術(shù)的使用，使無邊界的學(xué)習(xí)與無邊界指導(dǎo)成為可能，從而搭建了師生之間良性交流的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生真切感受到教師對(duì)自己學(xué)習(xí)的真誠(chéng)關(guān)懷，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。
這次研討會(huì)，其實(shí)更像現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。教育局用完全開放的議程設(shè)置讓普高校長(zhǎng)和老師“想說就說”，與會(huì)人員提出了學(xué)校推廣普及云教學(xué)的專業(yè)性和技術(shù)性問題，試點(diǎn)學(xué)校分享了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和收獲。這次研討會(huì)，也像動(dòng)員會(huì)。用副局長(zhǎng)楊均力的話說：這次會(huì)議后，希望全市普高能立說立行，積極行動(dòng)起來，拉開全市普通高中使用云教學(xué)的大幕，他強(qiáng)調(diào)，“如果我們?nèi)匀灰宰蛱斓姆绞浇逃裉斓暮⒆?，無疑就是掠奪了他們的明天。”
