4月12日下午，在數(shù)十名教育、新聞界人士的旁聽(tīng)下，北京十二中高二(四)班的同學(xué)上了一堂別開(kāi)生面的學(xué)科綜合課程，通過(guò)小小的Pico VR一體機(jī)，學(xué)生們得以更為深刻，全面的領(lǐng)會(huì)了高中化學(xué)“原電池”這一課中的奧秘。
據(jù)教師介紹，以往，“原電池”一課既是高中化學(xué)課程中的重點(diǎn)、高考中的考點(diǎn)，卻也是化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。將由導(dǎo)線聯(lián)通的銅棒和鋅棒同時(shí)插入稀硫酸池后，鋅榜被溶解、卻在銅棒上出現(xiàn)氫氣氣泡的現(xiàn)象、并在導(dǎo)線中出現(xiàn)電流。為何會(huì)出現(xiàn)這種神奇的現(xiàn)象?為了解釋這個(gè)現(xiàn)象背后的原理，教師們往往要寫(xiě)無(wú)數(shù)的板書(shū)、費(fèi)數(shù)不清的口舌，但迎來(lái)的卻仍有可能是同學(xué)們困惑的眼神、和在考試中一再的出錯(cuò)。
然而，在12日上午的這堂公開(kāi)課上，這些難題都隨著一項(xiàng)新技術(shù)的引入而煙消云散。當(dāng)記者隨同同學(xué)們戴上Pico VR一體機(jī)后，仿佛《佛列格游記》中的主人公一般，沉浸到了原本只能通過(guò)計(jì)算和想像構(gòu)筑的微觀世界中，在這個(gè)立體、動(dòng)態(tài)的奇妙世界中，原電池實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)展現(xiàn)在學(xué)生眼前——我們看到了無(wú)數(shù)的離子怎樣在浩瀚的“電解池之海”中游動(dòng)，當(dāng)銅棒和鋅棒插入后，它們又經(jīng)歷了如何奇妙的旅程，最終化為升騰的氫氣和奔騰的電流。在目睹了這一幕幕壯觀的影像同時(shí)，畫(huà)外音同步講解著相應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理，原本晦澀難懂的原理，此時(shí)變得那樣淺顯。一種豁然開(kāi)朗的快感和獲得新知的興奮在教室里每個(gè)人的心中蕩漾。
課程結(jié)束后，很多沉浸在興奮中的同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，一位一臉興奮的同學(xué)說(shuō)：“很真實(shí)很刺激!微觀粒子的運(yùn)動(dòng)就在每個(gè)人眼前!”
然而，這種興奮卻并未讓校方負(fù)責(zé)人何文軼太過(guò)吃驚，一線從教三十余年的他自從了解到虛擬現(xiàn)實(shí)這一技術(shù)之后就一直在摸索該技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合之道。“在我看來(lái)，所謂教育，其實(shí)無(wú)非是一門(mén)傳遞信息的技術(shù)”他侃侃而談道，“口耳相傳是最原始的教育方式，由于其只通過(guò)聲音來(lái)傳輸信息，因此它是‘一維’的。后來(lái)，教師們?yōu)榱烁行У膫鬟f信息，發(fā)明了書(shū)本、黑板和圖畫(huà)。這種圖文并茂的教學(xué)對(duì)于教育是一場(chǎng)革命，教育至此進(jìn)入了‘二維化時(shí)代’，所能傳遞的信息呈幾何數(shù)字倍增。我們可以想象，如果沒(méi)有這次革命，幾何、美術(shù)這些門(mén)類(lèi)的課程甚至根本無(wú)從談起。因?yàn)閱慰靠诙鄠?，這些學(xué)問(wèn)怎么說(shuō)學(xué)生也聽(tīng)不懂。”他如此回顧歷史說(shuō)。
“同樣的道理，現(xiàn)在，借助VR技術(shù)，我們可以向?qū)W生提供一個(gè)可視化、動(dòng)態(tài)的三維世界。其所傳遞的信息，相比于單靠板書(shū)、課本和平面PPT的‘二維時(shí)代’又提升了整整一個(gè)數(shù)量級(jí)。毫不夸張的VR技術(shù)讓我們站在了一次新革命的門(mén)檻上;這一技術(shù)獨(dú)有的沉浸感非常適合輔助學(xué)生理解某些抽象晦澀的知識(shí)點(diǎn)，而其互動(dòng)性則讓課件真正‘活’了起來(lái)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的積極性;我們不妨將這中技術(shù)帶來(lái)的課堂變革稱(chēng)作教育的‘三維革命’。”說(shuō)到這里，這位負(fù)責(zé)人信心滿滿。而承擔(dān)了本節(jié)課VR內(nèi)容開(kāi)發(fā)的觀微教育相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，相信依靠這種“高維優(yōu)勢(shì)”，以VR技術(shù)為核心的“三維教育”將迅速?gòu)浹a(bǔ)目前的常規(guī)教學(xué)手段如板書(shū)、平面PPT等的短板，極大提升師生教與學(xué)的效率。而我們，或許正站在這次教育技術(shù)領(lǐng)域的“三維革命”的門(mén)檻上。
