近日，慧科集團正式發(fā)布了新工科視角下的產(chǎn)學(xué)融合 2.0 新模式，并推出了新工科人才培養(yǎng)的技能矩陣。
芥末堆了解到，今年 2 月和 4 月，教育部在復(fù)旦大學(xué)和天津大學(xué)分別召開了綜合性高校和工科優(yōu)勢高校的新工科建設(shè)研討會，形成了新工科建設(shè)的“復(fù)旦共識”和“天大行動”。今年六月新工科研究與實踐專家組成立暨第一次工作會議在北京召開，形成“北京指南”。
“以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟呼喚新工科的建設(shè)，國家一系列重大戰(zhàn)略推動實施呼喚新工科的建設(shè)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換呼喚新工科的建設(shè)，提升國際競爭力、硬實力呼喚新工科的建設(shè)。”教育部高等教育司司長吳巖指出，新工科建設(shè)勢在必行。
“產(chǎn)學(xué)融合作為新工科建設(shè)的抓手，此前卻因高校與企業(yè)的目標(biāo)差別導(dǎo)致無法深入融合，出現(xiàn)人才知識體系與人才結(jié)構(gòu)無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求的現(xiàn)狀。”慧科研究院院長陳瀅表示，打造產(chǎn)學(xué)融合新模式勢在必行。因此，慧科集團推出了新工科視角下的產(chǎn)學(xué)融合 2.0 新模式。
據(jù)了解，新工科視角下的產(chǎn)學(xué)融合 2.0 新模式是指調(diào)整與轉(zhuǎn)變校企合作的思路，打破校企合作壁壘，拓展多邊協(xié)作，通過利用產(chǎn)學(xué)融合領(lǐng)域的教育企業(yè)在研發(fā)、整合、對接、運營上的核心能力，將產(chǎn)業(yè)的理念、技術(shù)、資源整合到高校的課程、實訓(xùn)以及師資中，同時將高校培養(yǎng)的學(xué)生、科研成果、雙創(chuàng)成果帶給產(chǎn)業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)對人才和創(chuàng)新的需求。“從而實現(xiàn)雙邊到多邊、硬接到軟接、獨立到交叉、專業(yè)到專創(chuàng)、線下到線上、實驗到實踐、單向到閉環(huán)、協(xié)作到生態(tài)的產(chǎn)學(xué)無縫銜接目標(biāo)。”陳瀅如是說。
芥末堆了解到，慧科集團聯(lián)合阿里巴巴集團攜手高校建設(shè)的多所阿里巴巴大數(shù)據(jù)學(xué)院，便是其新工科視角下產(chǎn)學(xué)融合 2.0 新模式的樣板。
此外，在新科技推動轉(zhuǎn)型升級的新經(jīng)濟條件下，針對如何培養(yǎng)具備專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新意識的復(fù)合型新人才，陳瀅提出了新工科人才培養(yǎng)的技能矩陣，以科學(xué)、技術(shù)作為橫向維度，并以基礎(chǔ)、應(yīng)用作為縱向維度，形成四個象限，構(gòu)建新人才技能培養(yǎng)的創(chuàng)新框架。陳瀅認(rèn)為，面向新經(jīng)濟發(fā)展，新人才一方面需要掌握傳統(tǒng)科學(xué)與計算機等前沿技術(shù)作為必備基礎(chǔ)儲備;另一方面需要掌握緊隨業(yè)態(tài)變動的新興科學(xué)與工具操作技術(shù)作為必備應(yīng)用技能。
