2014年9月，國務院發(fā)布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》,提出了“不分文理”、“外語兩次考試機會”、“自主選科”、“排名分段”等高考改革措施?？忌山Y合報考高校的專業(yè)要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。2014年，上海、浙江兩地率先試點，從秋季新入學的高一學生開始實施。改革新政于今年登陸北京、天津、山東和海南，并將在2年內(nèi)覆蓋全國大部分地區(qū)。

　　學生從高一起研究理想院校和專業(yè)的學科要求，但內(nèi)容泛泛的職業(yè)課、主觀印象強烈的家長，似乎都不是高中生規(guī)劃職業(yè)的最佳幫手。另一方面，學校在努力適應選課帶來的“分層教學”、“走班教學”等新常態(tài)，也在排課分班、調(diào)配教師資源等方面遇到了不少困難。

　　在此背景下，北京課程幫科技有限公司于2015年成立，同年5月上線了輔助學生選課、學校排課分班的產(chǎn)品“課程幫”，并借助智能算法和云平臺，提供包括選課排課、分班走班、考試管理、教評管理、教師備課在內(nèi)的一體化解決方案。截至目前，課程幫已與260余所高中合作，用戶數(shù)超過10萬人。

　　站在學校的角度，排課有一定的復雜性。一是選課的不確定，學生的喜好和對科目難度的認知在變，“熱門專業(yè)”也在變，家長很難提前幫孩子“決策未來”;學校無權干預，只能根據(jù)辦學特色和教學資源優(yōu)勢提供參考意見，很容易因為某一科爆滿導致師資緊缺。二是選考(參加高考)和學考(參加畢業(yè)考試)對應不同的考試難度和知識掌握程度，不利于統(tǒng)一分班。三是對教室等配套設施的要求，即使老師充足，還要考慮師生在有限的課間往返不同教室的距離，走班和在本班上自習的學生比例等多種因素。

　　面對這道眾口難調(diào)的“運籌學應用題”，教務負責人也會“懵”。課程幫是如何解題的呢?

　　創(chuàng)始人兼CEO詹毅介紹，課程幫會先與校方充分溝通，在標準化產(chǎn)品的基礎上個性化定制，輸入學生的選課信息，在后臺計算出匹配度最高、走班路徑最短、課時最合理的幾套最優(yōu)方案，供校方選擇、組合和隨時調(diào)整。

　　從學生的角度出發(fā)，課程幫會梳理大學專業(yè)對科目和分數(shù)的要求，采集行業(yè)內(nèi)精英和大學中的學長學姐對專業(yè)的評價，補充學生對職業(yè)多層次的客觀認知。未來還將上線問答模塊和搜索功能，整理常見問題，由機器人自動解答。

　　單從輔助考生填報志愿這一角色來看，市場上已經(jīng)有深耕多年的中國教育在線和陽光高考等大型門戶。詹毅認為，課程幫和這些網(wǎng)站有很多合作點，課程幫把咨詢服務前置到高一，但面對6年以后行業(yè)發(fā)展和個人成長的不確定性，更個性化的咨詢可以導向專業(yè)輔導機構。

　　詹毅表示，課程表是有周期性的交互窗口，也是很貼近需求的業(yè)務切入點，課程幫希望以數(shù)據(jù)為支撐，增強內(nèi)容合作，為教育體系中各個角色提供價值，建立起壁壘。

　　課程幫曾免費支持全國聯(lián)考的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，把50多所學校的近4萬名考生分類，精選樣本：為學校和各科老師提供詳盡的成績分析;為學生生成成績曲線圖和錯題診斷報告，幫學生“跳出題海”，對癥下藥;與新東方優(yōu)能中學教育和《教學考試》雜志社合作，最大程度模擬高考，推算分數(shù)線;幫助命題人發(fā)掘考察點，設置差異性題目，提高命題質量。

　　此外，課程幫的云備課平臺，讓全國教師可以分享教學心得和優(yōu)質內(nèi)容，并已積累了3千多套精品試題。

　　市場策略上，課程幫最初依靠暑假期間的線下走訪，建立信任，逐漸形成口碑，通過學校間推薦獲客。去年起，開始與教輔和教具提供商合作推廣。

　　據(jù)了解，課程幫計劃于10月啟動A輪融資，用于增強服務能力，研究專項課題，組織配套活動等。