“目前我國大數(shù)據(jù)人才僅46萬，在未來3-5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才缺口達150萬。”在今天舉行的高校大數(shù)據(jù)與人工智能應(yīng)用論壇上，復(fù)旦大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院副院長汪衛(wèi)說。
近年來大數(shù)據(jù)迅速發(fā)展，成為社會各界高度關(guān)注的熱點，據(jù)美國數(shù)碼雜志《Information Week》統(tǒng)計，BI(Business Intelligence，即商務(wù)智能)領(lǐng)域的工資至少超過其他IT領(lǐng)域10%。盡管如此，大數(shù)據(jù)仍面臨全球性的“人才荒”。
全球管理咨詢公司麥肯錫預(yù)測，到2018年，在“具有深入分析能力的人才”方面，美國或面臨14-19萬的缺口，而“可利用大數(shù)據(jù)分析來做出有效決策的經(jīng)理和分析師”缺口則達150萬。在我國，根據(jù)數(shù)聯(lián)尋英于去年發(fā)布的《大數(shù)據(jù)人才報告》顯示，目前大數(shù)據(jù)人才僅46萬，3-5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才的缺口將高達150萬。
中國高等教育學(xué)會監(jiān)事長孫維杰表示，大數(shù)據(jù)和人工智能已上升到國家戰(zhàn)略，是大勢所向。“我國制造業(yè)正從 制造 走向 智造 ，當(dāng)前社會普遍認知的智能化主要指生產(chǎn)過程的智能化，但真正的智能化還應(yīng)包括產(chǎn)品的智能化和運行過程智能化，是需要和大數(shù)據(jù)資源深度融合，自我更新、成長、拓展的立體化、系統(tǒng)化過程。”
“大數(shù)據(jù)在多個領(lǐng)域的滲透性，極大激發(fā)了多背景人才的跨學(xué)科人才培養(yǎng)需求。”在汪衛(wèi)看來，大數(shù)據(jù)專業(yè)人才應(yīng)是具備數(shù)據(jù)獲取、展示、訪問分析、加工等大規(guī)模數(shù)據(jù)處理能力，“總的來說大數(shù)據(jù)人才應(yīng)是具有黑客的頭腦，對數(shù)據(jù)有好奇心，對商業(yè)有熱情，是具影響力、創(chuàng)造力，能解決問題的人”。
而這也對我國教育事業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)大數(shù)據(jù)實驗室主任李輝認為，傳統(tǒng)高校教學(xué)大綱存在重學(xué)術(shù)型人才輕應(yīng)用型人才，重內(nèi)容而輕方法，重教學(xué)而輕評價等問題。
李輝建議，有關(guān)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革應(yīng)合理確定課改要求，抓好“選課程、定對象、明數(shù)量、立時間”4條主線;科學(xué)開展認可教師培訓(xùn)，抓好“改觀念、提能力、建團隊、強鍛煉”4個步驟，大力完善政策制度，抓好“變評定、拓保障、改考試、強獎勵”4個要素。
孫維杰表示，大數(shù)據(jù)和人工智能極大推動了教育改革。教育者需要順應(yīng)時代潮流，積極探索教學(xué)新模式、分享新型實踐教學(xué)經(jīng)驗、研討創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。
