可以預(yù)見不久的將來，在線教育將會產(chǎn)生爆發(fā)式增長，對我國教育管理、人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)，但也給我們提供了改革的契機(jī)。信息技術(shù)與教育的深度融合，不僅能促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，同時，也為國家快速實現(xiàn)軟實力的輸出，提供了更便捷的戰(zhàn)略機(jī)會。各級教育主管部門要積極支持在線教育的發(fā)展。
教育部積極推動大規(guī)模在線開放課程與高等教育教學(xué)改革的大討論，以開放、包容、務(wù)實的態(tài)度，鼓勵高校和社會參與者興利避害，共同構(gòu)建具有中國特色的在線開放課程體系和課程平臺，促進(jìn)其在更新教育觀念、優(yōu)化教學(xué)方式、提高教育質(zhì)量、推動教育改革等方面發(fā)揮更積極的作用。
教育部于2015年發(fā)布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，鼓勵發(fā)展在線教育，強(qiáng)調(diào)要遵循教育教學(xué)規(guī)律，深化高等教育教育教學(xué)改革，主動適應(yīng)學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展和多樣化終身學(xué)習(xí)需求，立足國情建設(shè)在線開放課程和公共服務(wù)平臺，加強(qiáng)課程建設(shè)與公共服務(wù)平臺運行監(jiān)管，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
同時依托清華大學(xué)，成立了“教育部在線教育研究中心”;從2016年起，發(fā)布年度《中國慕課行業(yè)白皮書》，白皮書以廣義慕課行業(yè)為研究范圍，自2012年慕課在世界范圍內(nèi)開始普及，目前已有超過20個國家和地區(qū)開設(shè)了慕課平臺，慕課行業(yè)也逐步細(xì)分為高等教育慕課、初等教育慕課、職業(yè)教育慕課及興趣教育慕課;開展年度國家精品在線教育課程認(rèn)定等等。
教育部還規(guī)劃開展建設(shè)在線開放課程公共服務(wù)平臺、促進(jìn)在線開放課程廣泛應(yīng)用、規(guī)范在線開放課程的對外推廣與引進(jìn)、加強(qiáng)在線開放課程建設(shè)應(yīng)用的師資和技術(shù)人員培訓(xùn)、推進(jìn)在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新等。
我們應(yīng)從中華民族偉大復(fù)興和國家戰(zhàn)略競爭高度，人才培養(yǎng)角度，國家文化等軟實力輸出角度，重視此次信息技術(shù)與教育的融合帶來的在線教育發(fā)展機(jī)會。首先打破原來的高校管理模式，組織高水平大學(xué)制定大學(xué)在線教育發(fā)展計劃，根據(jù)各學(xué)校專業(yè)所長，投入資金扶持各種在線教育的發(fā)展與擴(kuò)張，搶占全球市場，影響全球。
