山東科技大學第20次本科教學工作會議、“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和近期正在醞釀的中長期本科人才培養(yǎng)中長期發(fā)展規(guī)劃，都提出了建設一流本科教育的目標，在當前服務新舊動能轉換、鄉(xiāng)村振興和經(jīng)略海洋“三大戰(zhàn)略”的背景下，教務處如何搶抓機遇，積極作為，以實際行動向校第三次黨代會獻禮？近日，記者就有關問題采訪了教務處處長曹茂永。
學校第20次本科教學工作會議確立建設一流本科教育目標
記者：曹處長，您好！您如何評價本科教育的地位和作用？請簡要介紹國家“雙一流”建設、山東省“三大戰(zhàn)略”、新工科建設背景下，本科教育的建設任務及目標。
曹茂永：培養(yǎng)人才是大學的核心職能，本科教育在人才培養(yǎng)工作中占據(jù)基礎地位，是大學教育的主體。一流大學必須要有一流本科，沒有一流本科，談不上一流大學，一流本科是一流大學的重要基礎和基本特征。建設一流大學，最為關鍵和迫切的就是要將大學的辦學理念和職能定位回歸到人才培養(yǎng)的根本使命上來。
在國家“雙一流”建設、山東省“三大戰(zhàn)略”、新工科建設背景下，我們將堅持立德樹人，以礦業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，根據(jù)“厚基礎、精專業(yè)、高素質(zhì)、重實踐、強創(chuàng)新”的規(guī)格要求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的具有強烈的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的應用型創(chuàng)新人才，建設一流的本科教育。
記者：聽說為對接山東省“三大戰(zhàn)略”，教務處非常重視，經(jīng)過反復調(diào)研論證，已經(jīng)形成了一個基本方案？
曹茂永：是的。新舊動能轉換、鄉(xiāng)村振興和經(jīng)略海洋是山東省決勝全面建成小康社會、開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中走在前列的重大戰(zhàn)略部署。實施“三大戰(zhàn)略”，關鍵在人才，根本在創(chuàng)新，基礎在教育。教務處對此高度重視，在學校黨委和行政的正確領導下，把積極對接“三大戰(zhàn)略”作為建設一流本科教育、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大機遇。經(jīng)過廣泛調(diào)研、反復論證、精心謀劃，形成了對接“三大戰(zhàn)略”的基本方案。
記者：對接“三大戰(zhàn)略”，未來幾年專業(yè)建設方面有哪些規(guī)劃和設想？
曹茂永：一是調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局，促進專業(yè)建設、人才培養(yǎng)與新興產(chǎn)業(yè)培育、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造的緊密對接、深度融合，堅持穩(wěn)中求進的總基調(diào)，大力發(fā)展對應新興產(chǎn)業(yè)（如人工智能、智能制造、機器人、云計算等）的新興學科專業(yè)，進一步突顯工科優(yōu)勢，另一方面，結合新工科建設，進一步強化礦業(yè)特色，加強對傳統(tǒng)優(yōu)勢工科專業(yè)的改造升級，建設一批國家、省級優(yōu)勢特色專業(yè)群。
二是構建專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，對缺乏辦學特色、招生就業(yè)差、辦學效益低的專業(yè)，采取“關、停、并、轉”等方式進行調(diào)整。2018年，8個專業(yè)擬停止招生，新申報5個專業(yè)。到2020年，關停并轉20個左右專業(yè)，申報15個左右專業(yè)。
三是以服務行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標，優(yōu)化三校區(qū)專業(yè)布局，實現(xiàn)校區(qū)間專業(yè)的錯位和均衡發(fā)展。
四是大力加強工程教育專業(yè)認證。國家級特色專業(yè)、省一流學科、省高水平應用型重點建設專業(yè)群及省品牌與特色專業(yè)、省高水平應用型自籌建設專業(yè)群都有相應的專業(yè)認證計劃。
記者：服務“三大戰(zhàn)略”，在推進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革方面將進行哪些探索？
曹茂永：圍繞大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，與青島西海岸新區(qū)、阿里巴巴集團、青軟集團聯(lián)合共建阿里云大數(shù)據(jù)學院；圍繞人工智能發(fā)展戰(zhàn)略，與騰訊云計算（北京）有限責任公司、上海墨桐花開教育科技有限公司開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略合作，成立山東省高校第一所人工智能學院——山東科技大學騰訊云人工智能學院；對接山東省高端裝備產(chǎn)業(yè)需求，與澳大利亞斯威本科技大學合作成立山東科技大學斯威本學院；圍繞已有工科專業(yè)的轉型、改造和升級，與山東能源集團、兗州礦業(yè)集團等行業(yè)企業(yè)深化產(chǎn)教融合與合作辦學。
圍繞服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)適應鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求的高素質(zhì)人才；著眼于破解基礎設施薄弱這一制約鄉(xiāng)村發(fā)展的最大短板，發(fā)揮工科人才培養(yǎng)優(yōu)勢，主動服務農(nóng)村人居環(huán)境整治等重大行動計劃，大力推進農(nóng)村道路、供暖、供電、住房等改造工程；積極探索大學生服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實踐新體系，推進大學生服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的改革創(chuàng)新，深化與社會各界合作。
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圍繞服務經(jīng)略海洋戰(zhàn)略，積極開展涉海學科科學研究和人才培養(yǎng)。與國家海洋局第一海洋研究所密切合作，加強學科交叉研究和海洋科學人才培養(yǎng)。
繼續(xù)探索和完善應用創(chuàng)新型、應用型、復合型等多樣化的人才培養(yǎng)模式，分層次、有重點地開展創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)，實施本碩博連讀“卓越計劃”，實現(xiàn)多樣化、多層次的人才培養(yǎng)。
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記者：圍繞產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革，在課程建設、實踐教學、教學信息化建設等方面有什么舉措？
曹茂永：在課程建設方面，對標三位一體的教學質(zhì)量標準，完善各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，優(yōu)化課程體系，加強精品課程建設；通過構建“平臺+模塊”的課程體系和學分制改革，實現(xiàn)學生多學科知識的融合和個性化培養(yǎng)；強化專業(yè)核心課程建設，構建綜合性、前沿性、主干性的專業(yè)課程體系，強化學生專業(yè)核心能力培養(yǎng)；將能力素質(zhì)要求與課程教學目標相融合，將知識傳授和能力培養(yǎng)融入課程實施過程。
在實踐教學方面，優(yōu)化完善“全過程、三層次、七模塊”的實踐教學體系，實踐“研究性、自主性、開放性”實驗教學模式，探索“創(chuàng)新思想培養(yǎng)-創(chuàng)新項目實施-創(chuàng)新能力提升”培養(yǎng)環(huán)節(jié)；依托國家級和省級實驗教學示范中心等構建“基礎層”“專業(yè)層”“特色層”實踐創(chuàng)新平臺，建設100余個校內(nèi)外實習基地；校企聯(lián)合共建具有真實工程環(huán)境的校內(nèi)外實習基地。
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大力發(fā)展教育信息化，以信息化推進教育現(xiàn)代化和“雙一流”建設。利用現(xiàn)代信息技術，搭建全校共享的優(yōu)質(zhì)教育教學資源網(wǎng)絡平臺；積極推進互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術與教學的深度融合，探索翻轉課堂、混合式教學等教學模式；完善信息平臺基礎建設，推進三校區(qū)資源整合，實現(xiàn)不同校區(qū)間的同質(zhì)化人才培養(yǎng)。
